淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展方法

徐微

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成了與人們生活聯(lián)系緊密的東西，被人們所廣泛應(yīng)用著。人們只有掌握了信息技術(shù)，才能夠緊跟時(shí)代的變化，不被社會(huì)拋下。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)科單調(diào)而抱怨，這就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革，找到適宜學(xué)生發(fā)展的道路。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展方法進(jìn)行分析，可以有效解決以上問(wèn)題。通過(guò)立足生活、情境、操作，我們找到了教學(xué)的出路。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);有效

信息技術(shù)相較于其他學(xué)科而言是比較特殊的，是需要學(xué)生在電腦上操作完成的，是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代發(fā)展的方向，是必不可缺的。教師對(duì)提高信息技術(shù)課堂效率進(jìn)行探索，能夠幫助學(xué)生更上一層樓。

一、立足生活——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生接觸外界事物最直接的通道就是自己的生活，只有站在生活的肩膀上，學(xué)生才能理解新知識(shí)。這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活，借助生活的力量來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到知識(shí)存在的意義。信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的生活，利用生活來(lái)促進(jìn)學(xué)生的觀察和理解，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，部分教師在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，直接就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生的講授，使得學(xué)生云里霧里，不能很好地理解，是需要信息技術(shù)教師警惕的。

例如，在學(xué)習(xí)“Microsoft Word”時(shí)，筆者為了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)Microsoft Word進(jìn)行基本的文字處理操作，使學(xué)生掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法，了解Word窗口的組成和使用，知道如何新建、保存Word文檔及在文檔中輸入文字，在教學(xué)中組織學(xué)生用Microsoft Word寫日記，讓學(xué)生將自己今天的感想用鍵盤敲出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)Microsoft Word進(jìn)行觀察和使用，鍛煉學(xué)生的分析能力。學(xué)生打開(kāi)Microsoft Word后，先是熟練了Microsoft Word啟動(dòng)和退出的方法，接著學(xué)生又了解了Word窗口的組成和使用，利用Microsoft Word輸入了自己想要表達(dá)的文字，完成了日記創(chuàng)作。這樣，筆者通過(guò)立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的指導(dǎo)，使得學(xué)生看到了更多有關(guān)Microsoft Word的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

二、立足情境——豐富學(xué)生課堂生活

信息技術(shù)教師在教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助情境來(lái)喚起學(xué)生參與的熱情，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠在情境的影響下，理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用情境來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的色彩，讓學(xué)生感受到更加趣味的信息技術(shù)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“PowerPoint”時(shí)，筆者為了使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PowerPoint的方法，知道PowerPoint的窗口及主要功能，學(xué)會(huì)在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，能夠制作幻燈片，放映幻燈片，在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生展示了校園一年四季的風(fēng)景的幻燈片，讓學(xué)生看到了幻燈片的趣味，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在情境的指導(dǎo)下，對(duì)PowerPoint進(jìn)行了了解，認(rèn)識(shí)了PowerPoint的窗口及主要功能，學(xué)會(huì)了對(duì)幻燈片進(jìn)行文本編輯及美化，掌握了放映幻燈片的方法，懂得了如何制作幻燈片，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，筆者通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解了PowerPoint，讓學(xué)生看到了更加繽紛的世界，使學(xué)生感受到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，豐富了學(xué)生的生活。

三、立足操作——鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐的主體，教師要突出學(xué)生的這一地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，看到自己的力量。信息技術(shù)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要自主完成的任務(wù)來(lái)增加學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以利用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“制作表格”時(shí)，筆者為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的作用，能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格和文本框，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生制作一份作息表。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了操作，對(duì)表格進(jìn)行了創(chuàng)建，選定了表格所需的行、列數(shù)，開(kāi)始了文字的輸入。部分學(xué)生為了使表格更加美觀，還對(duì)表格的邊框、字體、底紋等進(jìn)行了設(shè)計(jì)，完成了對(duì)表格的美化，使得作品顯得更加漂亮。這樣，筆者通過(guò)立足學(xué)生創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了使用表格，獲得了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

總之，本文通過(guò)立足生活、情境、操作，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展方法進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)了適宜學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的道路，為學(xué)生的進(jìn)步夯實(shí)了基礎(chǔ)，是值得教師推崇的。同時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了新的思考，獲得了新的啟示，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的前景。

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