高中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略探究

邢麗燕

摘 要：新課改正進行得如火如荼，在這樣的大背景下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率成為了廣大師生所共同關(guān)注的問題。而課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)的效果有著重大影響，與教師的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。精巧的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對即將到來的課堂教學(xué)充滿期待，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。本文就如何進行課堂導(dǎo)入展開探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

俗話說的好，“好的開頭是成功的一半”。課堂教學(xué)的效果要好，良好的課堂導(dǎo)入是不可或缺的。尤其是在高中英語教學(xué)中，由于英語身為語言學(xué)科本身所帶來的枯燥性和高中時期巨大的升學(xué)壓力所帶來的對于課堂教學(xué)高質(zhì)量的迫切需求，課堂導(dǎo)入就顯得越發(fā)重要了。一個良好的課堂導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還可以使整個教學(xué)過程更加順暢，使學(xué)生更容易跟上教師的思路，對于提升課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量都有良好的效果。那么，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何設(shè)計一個巧妙的課堂導(dǎo)入呢？

一、情景導(dǎo)入法

英語是一門語言學(xué)科，而語言最重要的就是交流。情景導(dǎo)入法便是在這一理論的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建一個交流情景，來引出接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在特定的情景中進行交流討論，既調(diào)動起了學(xué)習(xí)的積極性，為接下來的課堂教學(xué)做好了準(zhǔn)備，也鍛煉了口語交際能力，提高了英語知識實際運水平。

比如，在“COMMUNICATION： NO PROBLEM？”一節(jié)的教學(xué)中，教師在進入課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生們就不同國家的交際禮儀差異進行討論，或者設(shè)計一個接待外國留學(xué)生的情景，讓學(xué)生們進行角色扮演，思考在交際過程中會遇到什么樣的問題。比如，有些國家的人們習(xí)慣見面進行吻面禮，這放在中國無疑會被認為是一種冒犯;再比如日本的人們見面以鞠躬為禮，但這也讓中國的人們不習(xí)慣。這樣新奇的各國社交禮儀加角色扮演的模式肯定能引起學(xué)生們的興趣，在學(xué)生們興致盎然的交際過程中，知識就已經(jīng)不知不覺地學(xué)到了。然而，如果教師直接進行禮儀單詞的教學(xué)，學(xué)生就難免會感到無聊，教學(xué)質(zhì)量也就下降了。

二、多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展很快，大部分學(xué)校都配有多媒體設(shè)備。作為教師，應(yīng)該及時更新自己的觀念，合理利用多媒體設(shè)備來提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。英語知識的學(xué)習(xí)如果只靠課本上的文字性的敘述，可能會讓學(xué)生打不起精神來，但如果將課本知識和多媒體結(jié)合到一起，將知識從視覺和聽覺兩方面呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂的有趣程度就大大提升了。多媒體導(dǎo)入法就是這樣一個方法，通過多媒體將課本知識相關(guān)的內(nèi)容以視頻或者圖片、音樂等形式展現(xiàn)出來，既加強了課堂的趣味性，也補全了課本上缺少的知識，讓知識的學(xué)習(xí)更加容易。

比如，在“A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR”一節(jié)的教學(xué)中，由于卓別林大師距離現(xiàn)在年代較遠，很多學(xué)生可能沒有看過他的作品，對于其生平事跡也不太了解。如果直接教學(xué)，不免會讓學(xué)生感到難以理解。這時，教師可以在上課之前播放卓別林大師的經(jīng)典片段，讓學(xué)生感受一下這位幽默大師的深厚搞笑功力，并結(jié)合其時代背景，讓學(xué)生體會其作品背后蘊含的諷刺意義。這樣，學(xué)生有了對于卓別林大師的基本認知后，再來學(xué)習(xí)課本上相關(guān)的知識就要容易得多了。

三、熱點導(dǎo)入法

很多學(xué)生之所以對英語課堂興趣不高，很常見的一個原因是對于學(xué)會知識缺乏信心，認為自己基礎(chǔ)差，肯定學(xué)不會。但與之相對的，由于高中的學(xué)生正是對外界充滿好奇和探索欲望的時期，潮流熱點是他們的“專業(yè)領(lǐng)域”。這些學(xué)生可能課本上的知識了解不多，但說起當(dāng)下什么最火卻能說得頭頭是道，這就是興趣的力量。教師在教學(xué)中就可以充分利用這一特點，將時下熱點話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用最熱門的事情作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在他們的“專業(yè)領(lǐng)域”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識充滿信心。

比如，在“THEME PARKS — FUN AND MORE THAN FUN”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可以和現(xiàn)在正熱的關(guān)于上海迪士尼樂園的事件聯(lián)系在一起。教師在上課時，先問學(xué)生“你們知道最近正火的上海迪士尼樂園嗎？”那些平常不積極的學(xué)生一聽好像是跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而且還是當(dāng)下熱點，一定會踴躍參與。教師再與學(xué)生就上海迪士尼樂園的建成地位等進行討論，從上海迪士尼再擴展至其他主題公園，這樣看似好像是偏離了主題，但在歡聲笑語中，本章關(guān)于主題公園的知識就被引出來了。那些平常深感自己學(xué)不會的學(xué)生往往會成為最踴躍也是記憶最深刻的一批學(xué)生，等教學(xué)結(jié)束，他們才會恍然大悟：原來自己不知不覺已經(jīng)學(xué)會了這么多知識，他們的自信也就得到了提升，在以后的學(xué)習(xí)中，也會更有積極性。

綜上所述，教師在高中英語的教學(xué)中，可以采用情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平和英語實踐水平共同提升;也可以采用多媒體教學(xué)法，補全課本上缺少的知識;或者采用熱點導(dǎo)入法，讓學(xué)生在“專業(yè)領(lǐng)域”自信地學(xué)習(xí)。但值得注意的是，教學(xué)方法多種多樣，課堂導(dǎo)入也沒有固定的方法，采用什么樣的方法哈斯要看實際情況。只有靈活運用課堂導(dǎo)入的方法，因人制宜、因時制宜，教師才能達到理想的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]奚英.多媒體技術(shù)在高中英語課堂導(dǎo)入和任務(wù)過渡中的有效性體現(xiàn)[J].文教資料，2017（11）：235-236.

[2]羅艷金.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，提升高中英語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（14）：87-88.