基于生活化情境的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

鐘敬霖

摘要：小學數(shù)學課程是小學生學習數(shù)學的入門課程，與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學這門學科具有一定的抽象性與難理解性，對于小學生們來說，學起來比較吃力，但如果將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，能讓學生們感覺數(shù)學就在我們身邊，看的見，用得上的，在生活中遇到的一些問題都能在數(shù)學中找到答案，這樣就會讓小學生們對數(shù)學充滿了好奇感與求知欲，讓學生對新的知識不再感到枯燥乏味，難以理解。相反，將數(shù)學聯(lián)系到生活里，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生們的想象力，從而實現(xiàn)了課堂效率的最大化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化情境;高效課堂

隨著教育的改革，小學生數(shù)學課堂也備受國家關(guān)注，以前的課堂枯燥乏味，平鋪直述，老師們在教學上沒有方法，學生學起來感覺不到樂趣，那么學生們就不會喜歡學習。那怎樣才能讓小學生們輕松的、高效率的學習課堂知識呢？只根據(jù)課本知識，不進行變通，紙上談兵式教學，只會讓課堂氛圍變得死氣沉沉，學生們學起來枯燥乏味，甚至會厭惡，將數(shù)學知識與生活結(jié)合起來，學生們學習起來就會非常的輕松，讓同學們覺得數(shù)學就在身邊，在教學中，教師應從生活中尋找教學素材，讓學生們學起來不感覺陌生與抽象，具體可以從以下幾點做起。

1 創(chuàng)建生活情景，激發(fā)學習興趣

興趣是學習的關(guān)鍵，學生們只有對學習有了興趣才會喜歡學習，易于接受，創(chuàng)建生活情景，可大大激發(fā)學生們的學習興趣，，在情景中學生們會感到親切，感覺自己身臨其境，能充分的體會到數(shù)學的魅力，可以在情景中感到熟悉感更有利于數(shù)學知識的理解。

例如，在教學《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，老師可以給學生播放生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：某住宅小區(qū)的停車場出口，需要安裝一根閘桿來安排車輛的出入?，F(xiàn)在，老師選定了閘桿的這個位置（中間），把閘桿安裝好了。然后對學生進行提問，這樣的安裝是否合理，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認為這樣是不合理的，并提出應當安裝到閘杠的最左邊，之后教師引入旋轉(zhuǎn)中心這個數(shù)學概念，之后按學生的要求把閘桿安裝好了?，F(xiàn)在有一輛車要開出來，在多媒體上給學生呈現(xiàn)閘桿按順時針方向旋轉(zhuǎn)，學生提出了自己的意見，這樣的旋轉(zhuǎn)汽車依然不能通過的，然后引出旋轉(zhuǎn)方向這個數(shù)學概念，將旋轉(zhuǎn)方向更改為逆時針旋轉(zhuǎn)，在多媒體上呈現(xiàn)閘桿按逆時針旋轉(zhuǎn)一個小角度后停下，但汽車仍未能駛出，學生提出旋轉(zhuǎn)的高一點才可以讓汽車通過，引導學生認識旋轉(zhuǎn)角度，進一步激發(fā)了學生的學習熱情，并促進了學生對旋轉(zhuǎn)知識的建構(gòu)。

2 加強情境對話，吸引注意力

數(shù)學知識貴在學生們能夠?qū)W以致用，學習知識能夠運用于生活，在小學數(shù)學中，老師能夠?qū)⒄n本知識與實際生活結(jié)合起來，讓同學們感覺數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，更加強化了小學生學習數(shù)學知識的興趣。

例如，在教學《乘法的初步認識》一課，先用一個生活情境來引入教學，老師可以以同學們喜不喜歡逛街買東西的問題，然后老師當售貨員，學生當顧客，以買糖葫蘆為例，因為糖葫蘆小朋友們都愛吃，一提到糖葫蘆小朋友就會提高注意力，老師這里有10個糖葫蘆，1個糖葫蘆3元錢，那就問同學想買幾個，然后該付多少錢呢，多叫幾個同學，多練習幾次，最后老師總結(jié)先以1個為例，如果買一個就會付3元，買2個就會付3+3元，買3個就會付3+3+3元，以此類推就引出本課要講的知識點，乘法的運算，1個就是3*1，兩個就是3*2，3個就是3*3，以此類推，這樣學生們就很容易理解乘法的含義，不會死記硬背，讓學生們輕輕松松的就接受了課本中的知識，體會到了學習的樂趣。

3 將數(shù)學做成游戲，提升課堂效果

數(shù)學知識中會有好多讓學生們不易理解，不好接受的知識，數(shù)學課本中的理論知識也是人類通過生活與實踐總結(jié)出來的，同時用能驗證和指導生活，所以老師們要生活化的運用數(shù)學知識，合理有效的將游戲教學方式運用到數(shù)學教學中，做游戲是每個學生都喜歡的活動，通過將數(shù)學轉(zhuǎn)化成游戲，更加有效的激發(fā)了學生們的學習興趣，有效的提高了課堂的教學效果，比如數(shù)學中的站隊問題，10個同學站成一隊，從第8個同學到第10個同學之間一共有幾個同學，一般同學們都會認為10-8=2，會認為有2個同學，這樣是不對的，光說理論可能會有同學不理解，所以老師可以組織一堂游戲課，將同學們站成隊伍，10個同學一個隊伍，然后每個隊中挑一個區(qū)間的學生讓同學們站出來，讓別的同學回答這段區(qū)間同學的數(shù)量，然后反復多做幾次，游戲結(jié)束，老師做最后總結(jié)，再舉幾個類似的題目，加深一下同學們的印象，有趣生動的課堂充分的將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，激發(fā)了同學們的積極性，從而讓同學們喜歡上了數(shù)學。輕輕松松接受了課本的知識。讓學生們充分的感覺到數(shù)學源于生活。

總結(jié)：綜上所述，小學數(shù)學課程要新穎，老師要注重教學方式，勇于創(chuàng)新，有效的將教學素材運用于生活，讓教學素材貼近生活，便于學生理解，組織以激發(fā)學生學習興趣為主的教學方式，使學生思維靈活運轉(zhuǎn)，從而打造高效，有趣的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1] 劉玲.創(chuàng)設(shè)情境.打造小學數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學學習與研究，2016（06）.

[2] 武洪英.生活+實踐=小學數(shù)學高效課堂[J].新課堂.上旬，2016（09）.

[3] 胡竹琴.基于情境教學的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷三——熱點討論[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018（02）.

（作者單位：廣州市海珠區(qū)大元帥府小學）