教學(xué)方法對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度影響的實(shí)證分析

羅升蘭

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，人教版書目對于圖書編寫時(shí)更注重學(xué)生的互動(dòng)過程，在課程改革下，如何很好地應(yīng)用新課標(biāo)課本內(nèi)容和很好地達(dá)到課本要求，成為新的課題。本篇文章在于對學(xué)生的課堂參與度的情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；參與度；互動(dòng)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性和自覺性的大幅度提高，就必須實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)改革，目的是能夠使學(xué)生真正能夠主動(dòng)地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)課堂上的知識吸收和當(dāng)堂應(yīng)用。所以說，一節(jié)課學(xué)生的互動(dòng)情況是考驗(yàn)課程和教學(xué)是否達(dá)到要求的最基本條件之一。是體現(xiàn)學(xué)生積極性的重要指標(biāo)措施。課堂上學(xué)生對課堂講授內(nèi)容有表現(xiàn)的三種狀態(tài)：認(rèn)知情感狀態(tài)、行為表現(xiàn)狀態(tài)、情感表現(xiàn)行為、這三種最為基本的狀態(tài)，是學(xué)生在課堂上探究其參與課堂程度的三個(gè)層面的內(nèi)容。

1 課堂參與度概念

所謂課堂參與度，就是指學(xué)生在本節(jié)課上參與所講知識的情況、參與課堂互動(dòng)的表現(xiàn)和師生情感之間的一種體驗(yàn)。是對學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠真正地融入自己，融入本節(jié)課，達(dá)到對于課堂知識的深切把握。參與度就是指，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望和參與課堂的積極性，對于學(xué)生提升自身的交際能力，有重要作用。

2 課堂參與度研究

學(xué)生課堂上的參與程度是判斷這節(jié)課教學(xué)目的和學(xué)生接受程度的重要體現(xiàn)，對于小學(xué)生而言，他們正處于人生觀和價(jià)值觀的探索時(shí)期，對于新生事物有著探索和好奇性，同時(shí)也對一切保持著短暫的新鮮感，但是很快就會(huì)過去，如何能夠使他們感受到新鮮感和新奇感，是代課教師一直頭疼的問題。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有一定的觀念，通常會(huì)存在“坐不住”等問題，如果第一步?jīng)]有解決好，就談不上對于課堂參與度的問題了。這就需要小學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠很好的組織課堂，進(jìn)行活動(dòng)了。

2.1 具體案例分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于大多數(shù)概念屬于基礎(chǔ)知識，所以必須要要求教師能夠耐得住心去教授學(xué)生，使學(xué)生把基礎(chǔ)打牢。對于在學(xué)習(xí)“數(shù)字的研究”一節(jié)課程中，人教版課本要求達(dá)到的對于1——10數(shù)字的熟練把握和書寫，一般對于以往的教學(xué)方式來說，就僅僅是通過課本讓學(xué)生熟記，并且通過課下抄寫的方式，讓學(xué)生記住1——10的寫法，沒有絲毫的課堂體驗(yàn)和參與度。而在新課標(biāo)的要求下，需要在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手參與、提升課堂參與度和課堂活躍度，所以就可以讓學(xué)生通過塑料棒等實(shí)物（或者是對于孩子們比較有吸引力的事物，如棒棒糖等），讓學(xué)生在腦海里形成對于數(shù)字1、2的深刻概念，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的喜愛度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好、更快地掌握知識。而在這一過程中，學(xué)生能夠從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，也就是被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)地區(qū)別，這兩者對于孩子們未來的發(fā)展和他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。對他們今后十幾年的發(fā)展有巨大奠基作用。所以，如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是提升課堂參與度的重要體現(xiàn)。

3 主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升課堂參與度

3.1 情感為先，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

（1）小學(xué)生剛從父母懷抱中掙脫出來，對于他們而言，教師就相當(dāng)于另一種意義上的親人，所以教師要有耐心，有親和力，把他們從畏懼的情感世界中解放出來，能夠真正地信任老師，釋放自己最為真實(shí)地狀態(tài)，喜歡上老師，從而對于這堂課也就有了濃厚的興趣。從一個(gè)具體的事例來看，這種差距就十分明顯了。我們能夠看得出，在學(xué)習(xí)中，能夠與老師互動(dòng)效果十分好的孩子學(xué)習(xí)能力和掌握學(xué)習(xí)的能力都不會(huì)太差，反而一些膽小的默默無聞的孩子會(huì)越來越膽小，這樣的情況是非常不好的。

（2）教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生地生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們處于小學(xué)階段，正是性格和情感地養(yǎng)成階段，所以這一階段對于他們今后的性格和情感養(yǎng)成是極為重要的，如果孩子們遇到困難，作為老師一定要耐心、細(xì)心和溫柔，一步步引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，使學(xué)生感受到在外界中的溫暖，同時(shí)，在他們遇到學(xué)習(xí)困難中，教師一定要以引導(dǎo)為先，通過組織他們自身進(jìn)行討論的方式，一方面調(diào)動(dòng)參與度，一方面能讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。

3.2 細(xì)微觀察生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

（1）數(shù)學(xué)源于生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識，再將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，這一直是人教版數(shù)學(xué)教科書編委們所要一直提倡的觀念，這就需要教師要讓學(xué)生們從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，如在學(xué)習(xí)“簡單的加法運(yùn)算”中，讓學(xué)生從簡單的購買鉛筆和橡皮這一簡單的事物中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識，從而對他們自己所學(xué)的知識有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)用能力，才能夠應(yīng)用在生活中。另一方面，讓學(xué)生自己去講解如何應(yīng)用，對于提升課堂上的參與度有非常大的促進(jìn)作用。

（2）對于提升他們的好奇性和課堂的活躍性，從“學(xué)習(xí)和認(rèn)識人民幣‘這一章來舉例，在課堂上可以設(shè)置臨時(shí)的”模擬商店“，讓學(xué)生自制面值不一的人民幣”面值“，從”購買“鉛筆、橡皮中學(xué)習(xí)到這一節(jié)的內(nèi)容如何把握，能讓他們從這堂課中有了初步的對于鈔票應(yīng)用的把握。

3.3 自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)為先

在從前的教學(xué)方法中，往往都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這樣的課堂氣氛往往造成的就是學(xué)習(xí)效率的極度低下，所以，對于自主學(xué)習(xí)來說，是非常有必要的。但對于小學(xué)生來講，他們的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平還沒有到達(dá)一定的高度，這就需要教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)了?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境來學(xué)習(xí)，就比如說在學(xué)習(xí)“簡單的乘法和除法運(yùn)算中“，教師可以假設(shè)一個(gè)情境，比如說全班去郊游，應(yīng)該租用幾輛大巴的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，選出一個(gè)最優(yōu)的辦法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而引導(dǎo)向本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完本堂課之后，再對這個(gè)問題應(yīng)用本堂課的知識進(jìn)行一個(gè)收尾，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題是一個(gè)極其美妙的體驗(yàn)。對于提升課堂氛圍，引導(dǎo)全班同學(xué)積極的參與討論，是非常必要的。

4 結(jié)束語

提升學(xué)生在課堂中的參與程度，關(guān)鍵在于提升他們學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，對于這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升他們在學(xué)科中的興趣度。對于小學(xué)生來說，就需要從教師層面著手，通過各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生最大程度地愛上這堂課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的能力。

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