關(guān)于以興趣為導向的中職體育教學改革探究

周榮華

摘要：本文以中職體育課為中心，說明了改革中職體育教學大綱的重要性，采取興趣式體育教學方法的意義，并提出了通過更新體育器材、擴充體育課堂內(nèi)容、創(chuàng)新體育教學形式以及多元化體育測評等幾個方面入手，從而激發(fā)中職生對體育課的興趣，保證中職體育課堂的教學效果，讓中職生擁有健康的體魄。

關(guān)鍵詞：興趣；導向；中職；體育教學改革；興趣式教育

興趣是激發(fā)學生學習的源動力，只有充分調(diào)動學生學習的積極性，才能確保教學效果，中職體育教學亦是如此。中職生只有對體育課有足夠的學習熱情才能以飽滿的激情投入到體育課中，學生的體育素養(yǎng)才能得到提高。因此，為了確保中職體育課堂的教學質(zhì)量，中職學校必須從多方面著手，培養(yǎng)學生對體育課的積極性以及對體育課程學習的興趣。以下主要圍繞著學生體育課程學習興趣的作用展開分析與探討：

一、培養(yǎng)學生體育課學習興趣的意義

隨著教育改革的深化，新課標要求任何一門學科的教學必須更新教育理念，要依據(jù)課程特點進行教育改革。中職體育課改革要立足體育本身具有的特點，以此為出發(fā)點進行相關(guān)的教育改革，培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情。中職學校要優(yōu)化教學環(huán)境，落實改革措施，最終達到增強中職生體魄的目的。

首先，增強學生體育課程學習興趣可以保證教學效果。培養(yǎng)學生體育課學習的興趣就是要尊重中職生的體育課堂需求，一切圍繞著學生，根據(jù)學生需求進行教學方式探索、創(chuàng)新教學理念、更新教學技巧。一方面，培養(yǎng)學生體育學習的興趣就是要保證學生的中心地位，要摒棄傳統(tǒng)以老師為中心的教學思路，尊重學生個性，讓學生個性化成長。另一方面，要調(diào)動學生上課的積極性，學生只有具備足夠的學習興趣才能積極參與到教學中去。學校開設體育課程不僅是讓學生有強健的體魄還要了解足夠的體育運動知識，保證學生綜合素質(zhì)的提升。此外，興趣式教育是對傳統(tǒng)教學方法的顛覆，是一種體育教育多元化的探索。這種體育教學模式的創(chuàng)新，對學生終身體育意識的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。

其次，興趣式教育為體育教育改革提供了新的探索途徑。伴隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育思路無法滿足現(xiàn)代社會需求，為了培養(yǎng)出新時代的人才，中職學校必須跟上時代步伐進行教育改革。體育課程改革要讓中職生把體育學習變成一種享受而不是一種負擔。因此，中職體育要進行教學方式的探索，通過體育活動或者體育游戲給枯燥的體育課注入新鮮活力，讓學生通過各種體育活動或者體育游戲建立起對體育運動的興趣。傳統(tǒng)的體育教學往往會忽略學生的學習興趣，讓學生對體育課有抵觸感，即使去上課也是為了修足學分，根本沒有任何興趣可言。興趣式教育就是要讓學生有足夠的體育課學習熱情，接受專業(yè)的體育運動指導，為終身體育打下良好的運動基礎。

二、決定中職生體育興趣的因素分析

（一）學生個人層面

從中職生個人層面來講，影響學生體育熱情的因素是多方面的，最根本的因素在于中職生對于體育課程的錯誤認知。學生認為學校是學習文化課的地方，之所以設置體育課程是為了讓學生在學習文化課疲憊的時候進行放松，當學生自己認為對文化課學習沒有疲憊感時就不需要體育課程的放松，而且時間就是生命，把寶貴的時間用來上體育課是一種浪費。在這種思想指導下，學生參與體育課程的積極性就非常低。此外，中職生對學校開設的體育教學項目沒有足夠的興趣，這也是導致學生抵觸體育教學的原因之一。

（二）教師層面

一個優(yōu)秀的體育老師可以帶動學生的體育熱情，能夠轉(zhuǎn)變學生對體育教學的錯誤認識，可是部分體育老師自身認知和體育素養(yǎng)甚至教學策略不足，難以調(diào)動學生的學習熱情。個別體育老師的教學方式比較單一，完全是以老師為中心，老師在課堂上不停講解與示范，學生不停練習的方式進行教學。這讓學生感覺體育課程異常無聊，學生以應付敷衍的態(tài)度進行體育練習，教學效果不理想。我國體育運動的項目不斷增多，但是中職學校的體育教學大綱卻沒有及時更新，導致教學項目落后，導致學生學習熱情不高，無法保障中職體育教學質(zhì)量與效果。

（三）體育測評層面

測評是評價教學結(jié)果的重要方式，體育測評項目主要是800/1000米、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐、坐位體前屈等，這些項目主要是考核學生的體能，學生為了獲得滿意的分數(shù)或者績點不得不練習這些測試項目，從而忽略了體育學習興趣。學生有學習熱情的項目不在體育測評范圍內(nèi)，這就極大打擊了學生對體育運動本身的熱情。

三、培養(yǎng)中職生體育學習興趣的途徑

（一）更新體育器材

中職學校高層管理人員應對體育教學有正確的認識，制定切合實際的教學計劃，并根據(jù)教學大綱更新體育器材。即使因為資金和場地的限制，室外體育場無法更新但是也要對體育器材進行更新，要對學校所有的體育器材進行檢查，淘汰毀損的器材、購進數(shù)量足夠的新器材。用嶄新的體育器材調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造寬松的體育學習氛圍，只有這樣，學生才能以極高的學習熱情投入到體育課堂中去，從而確保教學質(zhì)量的大幅度提升。

（二）擴充體育課堂內(nèi)容

為了提高學生的體育學習的興趣，中職學校要及時擴充體育教學內(nèi)容?，F(xiàn)在體育課程主要是讓學生學會打籃球、踢足球，但是女學生對于足球和籃球的學習興趣不高，因此學校要豐富體育教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣進行體育鍛煉的選擇，比如，可以納入乒乓球、羽毛球、排球、網(wǎng)球、游泳等項目。只有教學內(nèi)容契合學生的學習興趣，才能讓學生以極高的熱情進行體育課的學習。由此可以看出，擴充體育課堂內(nèi)容是體育課程興趣培養(yǎng)的重要舉措。

（三）創(chuàng)新體育教學形式

傳統(tǒng)的體育課堂課教學形式是行政班授課制，體育老師帶領(lǐng)全班同學一起學習某個或多個項目，仍然無法每一次體育課都能滿足每一個學生的興趣需求。在師資和場地器材等資源條件充足的中職學校，可以嘗試采用走班制體育教學形式（也叫體育選項課），引入多個體育項目，每學年或者每學期選一次課，讓學生盡可能選到自己心儀的體育選項，三年中職生涯可以一直鐘愛一個項目或者嘗試學習不同的選項，學生的體育課熱情不知不覺就高漲了，終身體育意識也慢慢形成了。

（四）多元化體育測評

單一的測評方式無法完全展現(xiàn)學生的體育素養(yǎng)，因此，為了真實客觀展現(xiàn)學生體育學習的效果、也為了增強學生體育學習的興趣，要對測評方式進行多元化改革。體育測評不能只關(guān)注學生的體能，要把學生的體育興趣納入到體育測評中，例如有的學生對乒乓球有興趣，學校可以把乒乓球納入到期末體育測評中。這樣，學生的體育特長得到了重視，從而也能真實檢測出學生的綜合體育素質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所述，中職學校在進行體育教學改革時，應以培養(yǎng)學生的體育學習興趣為中心，要尊重學生的體育特長、擴充體育教學內(nèi)容、創(chuàng)新體育教學形式，以學生為中心把學生的體育特長和愛好納入到體育課程中?？傊?，為了增強學生的體質(zhì)，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，中職學校在進行體育教育改革時要注重培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

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