基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職英語在線課程初探

邱香

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的浪潮沖擊下，中國(guó)的教育進(jìn)入了基于信息化技術(shù)的大變革，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生根本的變化，教和學(xué)都可以在線上進(jìn)行，知識(shí)獲取渠道更加靈活和多樣性。同時(shí)，隨著MOOC及翻轉(zhuǎn)課堂在全世界普及與推廣，一種新的教學(xué)平臺(tái)——在線課程也漸漸地進(jìn)入了中職英語教育的視野。本文提議將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于中職英語在線課程的建設(shè)中，期望通過本次探究，為中職英語教學(xué)提供一個(gè)簡(jiǎn)單易操作的在線課程教學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生的語言聽說讀寫和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語；在線課程

1.中職英語教學(xué)瓶頸

自十九大召開以來，重視職業(yè)教育，打造“工匠精神”一直是兩會(huì)的最強(qiáng)音。并且隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)英語的需求也越來越多。然而，在現(xiàn)實(shí)中，中職英語教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。一方面，就學(xué)生而言，中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性低，認(rèn)為英語可有可無，對(duì)未來沒有實(shí)際用途。另一方面，就教師而言，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式灌輸，即便部分年輕教師采用了多媒體教學(xué)形式，但只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資源的堆砌。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來新契機(jī)

2015年李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，對(duì)教育而言，則是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在此背景下，中職學(xué)校的英語教學(xué)也理應(yīng)抓住此次契機(jī)，實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)利用碎片時(shí)間隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，突破教育的時(shí)空限制，推動(dòng)教育資源互通互享，便利的同時(shí)也拓寬了英語學(xué)習(xí)的深度和的廣度，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.國(guó)內(nèi)英語在線課程建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多元化、便捷化、自由化和豐富化，極大地沖擊著我們的生活，教育也不例外，全球掀起了網(wǎng)絡(luò)開放課程的熱潮，利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)資源傳遞給學(xué)習(xí)者，比如現(xiàn)在備受國(guó)際社會(huì)青睞的大規(guī)模開放在線課程MOOC，中職英語在線教育也應(yīng)趕上這趟列車。然而，英語的在線課程建設(shè)存在諸多不合理的問題。大多數(shù)教師對(duì)在線課程建設(shè)熱情不高，分享的資源也遵循傳統(tǒng)的課程，僅是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，按照固定的模式開發(fā)，沒有制定相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)政策，缺乏交流與互動(dòng)平臺(tái)，無法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展個(gè)性化教育，課程時(shí)間也偏長(zhǎng)，課程的完成率不高，中途退學(xué)的情況也比比皆是。此外，在線課程雖然能利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，但弱化了學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)效果、與課堂學(xué)習(xí)沒有有機(jī)結(jié)合。

4.中職英語在線課程建設(shè)新思考

中職英語在線課程建設(shè)是很有必要的。現(xiàn)在的90后，甚至00后的學(xué)生都生長(zhǎng)在一個(gè)發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們都有著自己獨(dú)特的思考，并且接收信息的途徑多樣化，枯燥單一的課堂教學(xué)難以滿足他們的具體需求。如何讓我們的中職英語學(xué)習(xí)變得趣味性則是目前我們中職英語教師需要解決的問題。而在線課程能避免學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。因?yàn)樵诰€課程要求學(xué)生使用手機(jī)或電腦等信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就沒有了課堂上的緊張感或拘束感。其次，在線課程也為老師彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。就的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，在日常的教學(xué)中教師主要通過MP3、廣播和視頻等形式進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及反饋只能通過課堂表現(xiàn)或者考試檢測(cè)等方式進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生課前及課后的有效監(jiān)控。相反，如果我們使用了在線課程建設(shè)課程后，教師能充分利用信息化手段，通過在線課程平臺(tái)上傳課件、布置作業(yè)及批改，供學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，并在線答疑，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面有效監(jiān)控。

鑒于網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)與要求，在線課程建設(shè)需遵循一些原則。第一，開放性原則。教師設(shè)計(jì)的在線課程資源應(yīng)該進(jìn)行共享，以實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。第二，信息化原則。在線課程是以多媒體信息技術(shù)為載體，讓多媒體技術(shù)得到充分利用，同時(shí)也為學(xué)生碎片化隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)提供了可能。

中職英語現(xiàn)在課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該以各職校的英語骨干教師為主，以技術(shù)性人才為輔。“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在課程建設(shè)前要做出詳細(xì)的課程建設(shè)計(jì)劃。內(nèi)容應(yīng)包括：（1）參考教材（2）所需課時(shí)數(shù)（3）在線課程時(shí)長(zhǎng)（4）微課制作及腳本編寫（5）PPT同步教材、同步練習(xí)及測(cè)試（6）評(píng)價(jià)機(jī)制——積分制或?qū)W分制（7）師生互動(dòng)——討論答疑。

在線課程建設(shè)過程中需要的外在條件。首先應(yīng)該得到資金支持，可供團(tuán)隊(duì)購買教材、教學(xué)參考書，制作課件及題庫，開展研討等活動(dòng)。其次政府支持也顯得尤為重要，為建設(shè)團(tuán)隊(duì)們提供設(shè)備、時(shí)間及場(chǎng)地等，對(duì)在線課程建設(shè)中的表現(xiàn)優(yōu)異或課程上線后學(xué)習(xí)人數(shù)最多的團(tuán)隊(duì)予以一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。最后，技術(shù)的支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，適當(dāng)引入專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，在從專業(yè)教師的課程設(shè)計(jì)到課程呈現(xiàn)整個(gè)過程中做好技術(shù)支持和保障。

中職英語在線課程建設(shè)作為一個(gè)新的事物由于是初次在中職學(xué)校進(jìn)行英語的在線課程建設(shè)，建設(shè)者經(jīng)驗(yàn)不足，但我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建具有自己特色并且符合中職英語特點(diǎn)的在線課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之，在線課程建設(shè)是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用信息技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)由資源的“共享學(xué)習(xí)”到智慧的“共生躍遷”。中職英語基于在線課程建設(shè)，不僅能給學(xué)生更多的新鮮感，還能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。此次對(duì)中職英語在線課程建設(shè)探究，希望以點(diǎn)及面，讓更多的學(xué)科或?qū)I(yè)投入到在線課程的建設(shè)中，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)模式帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓中職英語在線課程從“開發(fā)資源”走向“開放課程和教學(xué)過程”，將更多的資源整合到同一個(gè)扁平化平臺(tái)。我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并發(fā)掘研究更多更好的資源結(jié)合更加優(yōu)秀的教學(xué)模式去提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效果，推進(jìn)在線課程的有效建設(shè)和合理開發(fā)，從而更好地實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的大綱要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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