道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

束燕

摘 要：隨著人類社會文明的不斷進(jìn)步，從古至今，人們對德育教育的方式和方法也在不斷地變化和進(jìn)步。而在中學(xué)道德與法治課堂上，早就不是古代時期的“死記硬背”的教學(xué)模式，而是一切以學(xué)生為主，一切從學(xué)情出發(fā)，與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生所用的教材靈活多變，內(nèi)容豐富多彩。老師使用貼近生活的教學(xué)方式上課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的主動性，還能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)到深刻理解教學(xué)內(nèi)容的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;生活化教學(xué);探索與實(shí)踐

引言：道德與法治是中學(xué)德育的關(guān)鍵，也是我國青少年義務(wù)教育至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過新課改之后，新版的道德與法治教材內(nèi)容靈活、豐富，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂上老師有意的減少了死記硬背的知識，講解生活中的一些趣事并展開相應(yīng)的探究活動。

一、生活化教學(xué)概述

“生活化教學(xué)”是將我們多姿多彩的日常生活當(dāng)作教學(xué)活動的縮影，學(xué)生能夠以參與者加入社會活動的場景中，并把老師教學(xué)的目標(biāo)視為自身前進(jìn)的動力，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)生活技巧，又以之指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓兩者之間產(chǎn)生良性循環(huán)，最終使自己的思想得以蛻變。新課改之后，教師要注重學(xué)生的成長環(huán)境和需求，以學(xué)生的知識儲備和動手能力為基礎(chǔ)，通過靈活多變的方式組織和講解教學(xué)內(nèi)容。

二、生活化教學(xué)方式的實(shí)踐與優(yōu)化

（一）啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人有云：“興趣是最好的老師”。在中學(xué)道德與法治的課堂上要始終秉持啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等一目了然的教學(xué)方式，給學(xué)生身在其中的感覺，帶有發(fā)問形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過采取提問、搶答獎勵、設(shè)置懸念等多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。另外，可以結(jié)合生活中的一些有爭議的話題，構(gòu)造教學(xué)情景。例如，在課本中“活出生命的精彩”一文中，可以就“馬路上，遇到老人跌倒，該不該扶？”的社會熱點(diǎn)問題，來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生積極思考焦點(diǎn)問題。利用有限的課堂時間引發(fā)學(xué)生激烈的討論，在此期間學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn);討論結(jié)束后，老師應(yīng)該馬上將話題轉(zhuǎn)移到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生命的精彩不能因?yàn)閭€別社會亂象而因此“夭折”，學(xué)生應(yīng)該有自己獨(dú)立的判斷，不受外界的干擾，不忘初心。

（二）優(yōu)選生活化的教學(xué)素材

在中學(xué)道德與法治的課堂上，“一言堂”早已過時，老師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，短暫的一節(jié)課的時間對教學(xué)內(nèi)容的拓展和“挖掘”深奧的知識有所限制。因此，老師就應(yīng)該針對上課內(nèi)容有所側(cè)重，選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)的“欲望”。在這個信息化的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該被大力應(yīng)用在課堂之上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學(xué)生有一種真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“愛在人間”一文中，老師可以組織班上的學(xué)生和家長一起參加親子活動，在過程中設(shè)計(jì)一些小小的環(huán)節(jié)來表達(dá)學(xué)生對父母的愛和感恩。在這樣的活動，不僅可以拉近學(xué)生和家長之間的關(guān)系，緩解因逆反心理造成的矛盾，還可以使得學(xué)生更加深刻地體會到“愛”的真正含義，幫助學(xué)生的思想得到升華。

（三）換位思考，開展生活化的實(shí)踐活動

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，社會實(shí)踐是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在條件允許的情況下，多組織一些有意義的課外活動，利用在課外所見所感，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和理解。通過親身參加這些活動，將這些生活中的技能和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合所學(xué)的知識提升自我。例如，在學(xué)習(xí)“生命的思考”一文中，老師可以組織學(xué)生去參觀一些革命紀(jì)念館，瞻仰革命前輩的高尚品德。也可以通過多媒體的方式，以電影的形式來激發(fā)學(xué)生對生命的思考。經(jīng)過切身地感受和了解歷史事件，以及影片中有關(guān)生命的片段感受生命的力量，達(dá)到內(nèi)心對生命的珍惜和思考，收獲意想不到的結(jié)果。

（四）緊跟時事，豐富教法

在21世紀(jì)“信息大爆炸”的年代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種各樣的電子設(shè)備被應(yīng)用于人們的日常生活中，各種各樣的社會事件分享。因此，老師應(yīng)該就國家目前的一些重大事件，以生動又幽默的形式結(jié)合課本知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂之內(nèi)知天下事。接著將一些有代表性的事件的發(fā)生的背景、起因、造成的影響詳細(xì)地告訴學(xué)生，并組織課堂就某一熱點(diǎn)話題展開討論，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力和論辯能力。在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)讓學(xué)生感受到其真正參與到國家大事的好處，不能只做“兩耳不聞窗外事”的書呆子。這樣的教學(xué)模式深入到國家大事的討論中，不僅僅只停留在表面的敷衍了事，既避免了“一言堂”的教學(xué)模式，又增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育要想成功和見效，就得從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的個人思想品德以及情操入手。以學(xué)生文本，想學(xué)生所要的，思學(xué)生之所求，只有這樣才能大大提升教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，達(dá)到老師所扮演的角色的作用。

參考文獻(xiàn)

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