淺談高三英語科學(xué)復(fù)習(xí)

王芳弟

摘 要：在高三英語復(fù)習(xí)中，如何科學(xué)復(fù)習(xí)是多年來一直被廣大教育者探討的問題，也是廣大一線教師最關(guān)注的問題，原因在于高三復(fù)習(xí)是決勝高考中的重中之重，既是基礎(chǔ)的加強(qiáng)，又是提升能力的關(guān)鍵，科學(xué)備考，會(huì)起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：英語綜合;應(yīng)運(yùn)能力;提升

高三英語復(fù)習(xí)時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)，是對(duì)課本中基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，也是加強(qiáng)和提升學(xué)生的綜合能力的關(guān)鍵，教學(xué)重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段，要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱說明，把握高考命題方向，制定既符合學(xué)情又合理科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，最大程度的提高復(fù)習(xí)效率，是高三復(fù)習(xí)中的重中之重。

一、制定計(jì)劃，科學(xué)備考

1.研究考綱，探索考題

認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，把握高考命題趨勢(shì)，領(lǐng)會(huì)考試精神，明確要考什么，該復(fù)習(xí)什么，該作何準(zhǔn)備。對(duì)考試內(nèi)容，要求，形式做出的說明要充分領(lǐng)會(huì)。結(jié)合近五年高考試題，研究試題的變化規(guī)律，了解試題的考查方向，制定科學(xué)的備考計(jì)劃。高考英語試卷以考查語言運(yùn)用為主，以考查語言知識(shí)為輔。閱讀理解在試卷中占比重較大，閱讀是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是大部分考生以后接觸英語的最直接途徑。完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識(shí)，也考查閱讀理解能力。語法填空考查考生在特定的短文中讀基礎(chǔ)語法的掌握和應(yīng)運(yùn)。短文改錯(cuò)題是綜合性題型，既考查考生對(duì)語法和詞匯知識(shí)的掌握情況，又考查考生的閱讀理解能力。各題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，所以如果不能正確理解短文，將很難答對(duì)試題。寫作考查要求考生在給出的特定情景下按照特定的要求進(jìn)行書面表達(dá)。這種形式可以考查出考生的書面表達(dá)水平，同時(shí)又能夠有效地保證評(píng)卷的客觀、準(zhǔn)確性。

2.摸清學(xué)情實(shí)際對(duì)癥下藥

從高三學(xué)生整體來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手習(xí)慣差，導(dǎo)致英語成績(jī)層次不齊，和其他學(xué)科相比，英語成績(jī)偏低，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)詞匯積累不夠，直接促使了一出現(xiàn)英語句子就看不懂，看不懂就算了的情況，加之惰性，使英語基礎(chǔ)嚴(yán)重不足。在課堂上一味地依靠老師講解，一離開講解，不是看不懂語篇就是開小差的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，大部分學(xué)生還只停留在被動(dòng)完成老師布置的作業(yè)上，自主學(xué)習(xí)還不夠。因此，面對(duì)這種學(xué)情，采取有效的復(fù)習(xí)策略尤為重要。堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則。加強(qiáng)詞匯，短語，句型等基本題型，基本方法的教學(xué)，保證學(xué)生在高考中穩(wěn)拿基本分。課堂教學(xué)抓三個(gè)切近---切近教材，切近學(xué)生，切近高考。

3.立足基本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，融會(huì)貫通，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。復(fù)習(xí)應(yīng)以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語言知識(shí)，鞏固語言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。系統(tǒng)化的過程中，力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。

4.注重閱讀訓(xùn)練，提高篇章的整體理解能力

科學(xué)備考堅(jiān)持閱讀第一的原則，高考英語試卷中每一題都是語篇，所以復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)是堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)語境意識(shí)，語篇理解往往是線與面的結(jié)合，既注重主旨大意的理解，又注重文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的理解，為做好每一道題型打堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

二、科學(xué)指導(dǎo)，高效復(fù)習(xí)

1.處理好課堂，教師與教輔的關(guān)系

高三復(fù)習(xí)是教材輔資料并用的復(fù)習(xí)，目前由于信息量大，各種教輔到處都是，幫助學(xué)生選擇適合的教輔，在教學(xué)過程中要做相應(yīng)的刪減或增補(bǔ)，起到復(fù)習(xí)鞏固的輔助作用，而課堂和教師是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，怎么去教，如何提高課堂效率需要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。

2.注重學(xué)生心理動(dòng)向做好高考動(dòng)員工作

注重學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上和心理上的探討交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理動(dòng)向，對(duì)心理焦慮、缺乏自信、考試心怯、勤奮不足等不同類型學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行談話指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生而言，保持良好的心態(tài)，既輕松又有效，樂觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果，也才能保證順利迎接高考。

3.科學(xué)備課，建立高效課堂

科學(xué)備考和高效課堂是相輔相成的，高三復(fù)習(xí)時(shí)間短但見效要快，必須以盡可能少的時(shí)間，精力，物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，是效率與效益最大化。因此，科學(xué)備課，利用好每一節(jié)課，以基礎(chǔ)知識(shí)為鋪墊，注重語言經(jīng)驗(yàn)的積累和語言意識(shí)的培養(yǎng)，依托語境，激發(fā)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在語篇領(lǐng)會(huì)語言的樂趣，讓學(xué)生自己在愉悅和諧的環(huán)境中體會(huì)語言的無限魅力，同時(shí)，達(dá)到了語言知識(shí)運(yùn)用能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

4.學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練解題思路

正確有效的解題思路與方法可以讓考生在考試中節(jié)省做題時(shí)間，是獲取高分的重要保證，所以學(xué)法指導(dǎo)在復(fù)習(xí)中必不可少。在高一高二學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的解題模式，在高三的復(fù)習(xí)中，悉心觀察，限時(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生最大化的利用科學(xué)合理的做題方法，比如完形填空，有些學(xué)生習(xí)慣于從第一個(gè)徑直選到最后一個(gè)，忽略了前后文的提示，必須指導(dǎo)學(xué)生理解語篇，結(jié)合上下文，找到明示或暗示，最有效的答題。