“討論式”教學(xué)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用

潘文武

摘??要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念要求運(yùn)用到當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，這就要求初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，不斷引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。當(dāng)前，討論式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極運(yùn)用“討論式”教學(xué)法，不斷提升化學(xué)教學(xué)效果及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)現(xiàn)狀;策略分析

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)文化正在飛速發(fā)展，科技研究進(jìn)步巨大，這對(duì)教育行業(yè)也提出了更高的要求，教師要采取什么樣的方法，才能培養(yǎng)出擁有綜合素養(yǎng)的新型人才，是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。初中化學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)的階段，這就要求初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)能力方面，促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力及效果，為更高階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“討論式”教學(xué)的概念

通常來(lái)說(shuō)，“討論式”教學(xué)的含義是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有意義的問(wèn)題，組織學(xué)生就提出的問(wèn)題分小組討論、相互交流，對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行合作研究，創(chuàng)造出解決問(wèn)題的方法，并將問(wèn)題進(jìn)行順利地解答。學(xué)生在進(jìn)行“討論式”學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極樹(shù)立學(xué)習(xí)積極性，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的合作，在相互影響、相互提高、相互監(jiān)督的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效果，在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)及培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力及綜合素質(zhì)能力[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)中“討論式”教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師沒(méi)有積極樹(shù)立“討論式”教學(xué)模式的意識(shí)

部分教師在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，仍然無(wú)動(dòng)于衷，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性。教師沒(méi)有樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念，導(dǎo)致“討論式”教學(xué)手段沒(méi)有有效地融入初中化學(xué)課堂。教師缺乏創(chuàng)新手段，很難將教學(xué)效果進(jìn)行更深層次的提高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果得不到提高。

（二）教師沒(méi)有深入掌握“討論式”教學(xué)方法的運(yùn)用

當(dāng)前，一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的明顯問(wèn)題就是，雖然教師在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了合理運(yùn)用“討論式”教學(xué)手段的重要性，并也樹(shù)立了積極將其運(yùn)用在教學(xué)課堂中的正確意識(shí)，但是，在教師實(shí)際的運(yùn)用中，卻出現(xiàn)了對(duì)“討論式”教學(xué)組織不力的情況。這是因?yàn)樵S多初中化學(xué)教師缺乏有效的“討論式”教學(xué)方法的培養(yǎng)，沒(méi)有積累有效的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的運(yùn)用中沒(méi)有把握住實(shí)施重點(diǎn)，導(dǎo)致“討論式”教學(xué)方法沒(méi)有對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用[2]。

（三）在“討論式”教學(xué)方法實(shí)施中沒(méi)有采取合理的評(píng)價(jià)措施

初中學(xué)生處于“青春期”發(fā)育成長(zhǎng)階段，在實(shí)際的教學(xué)中要結(jié)合初中生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和正確的評(píng)價(jià)，才能不斷提升他們的積極性。當(dāng)前，許多初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中，在實(shí)施“討論式”教學(xué)模式的過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、積極的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，無(wú)法有效通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力及綜合素質(zhì)能力，也無(wú)法建立起良好的師生關(guān)系，影響教學(xué)效果。

三、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中“討論式”教學(xué)策略分析

（一）教師做好“討論式”教學(xué)準(zhǔn)備

教師在實(shí)施“討論式”初中化學(xué)課堂教學(xué)之前，要積極革新自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造出一種輕松愉悅的感覺(jué)，不斷提升學(xué)生的積極性，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證全身心地投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性地位。在合作學(xué)習(xí)小組的組建中，教師要保證每個(gè)小組都包含不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力差的，有活潑開(kāi)朗的，也有安靜內(nèi)向的，保證學(xué)生分組的合理性。

（二）學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生在實(shí)際的小組討論合作學(xué)習(xí)模式中，為了不斷提升學(xué)習(xí)討論的質(zhì)量，就要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)的意識(shí)樹(shù)立，在小組討論學(xué)習(xí)中還要積極發(fā)言，對(duì)自己的看法及想法進(jìn)行合理地表達(dá)，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組成員的意見(jiàn)，不斷促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力及效果的提升。

（三）教師要確定合理的討論學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要選擇合理的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行“討論式”教學(xué)手段的實(shí)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生面感到困惑的時(shí)候進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。例如，在總結(jié)化學(xué)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等過(guò)程中，教師就要積極引導(dǎo)及組織學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)。不斷提升學(xué)生探究化學(xué)問(wèn)題的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升[3]。

（四）教師要認(rèn)真組織，積極參與到學(xué)生的討論合作學(xué)習(xí)中

在“討論式”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，初中化學(xué)教師要積極發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生拿捏不定、存在疑惑的地方及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)有效的啟發(fā)手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)。另外，教師還要深入學(xué)生的討論過(guò)程中，積極傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，對(duì)于正確的要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的，要進(jìn)行合理地引導(dǎo)。

（五）采取有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感

通過(guò)小組推選代表對(duì)問(wèn)題闡述的質(zhì)量，來(lái)對(duì)那些認(rèn)真探討問(wèn)題，積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，還可以給予合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓這些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組不斷樹(shù)立榜樣作用;對(duì)于其他學(xué)習(xí)小組，教師也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們探討問(wèn)題的積極性，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，不斷向表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學(xué)生看齊，不斷提升自身及所在小組的學(xué)習(xí)探究效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師對(duì)“討論式”教學(xué)方法進(jìn)行了合理科學(xué)地運(yùn)用，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力及效果，并為他們將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活提供有力的保障。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念和手段，積極利用“談?wù)撌健苯虒W(xué)方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力及綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展及成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏朝云.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]宋詩(shī)鵬.系統(tǒng)化學(xué)思維視角下平衡思想的培養(yǎng)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]常亞楠.討論式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[D].河南大學(xué)，2018.