班級管理中，如何讓家校合作燦然發(fā)光

黃坤

摘??要：自從學(xué)校、教師和家長認(rèn)識到家庭教育的重要性之后，家庭教育的地位日漸突出，社會各界人士越來越看重“家庭教育”和“學(xué)校教育”兩架教育馬車的共同作用。故而，家校合作變成了班級有效管理的良策，變成了班主任的重要工作之一。但是，目前部分家長還未認(rèn)識到家校合作的積極意義，家校合作也沒有良好的施展平臺。面對一系列問題，本文著重研究了有效的家校合作問題，從而實(shí)現(xiàn)高效的班級管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;家校合作

何謂家校合作？顧名思義，家校合作就是家庭和學(xué)校兩種教育環(huán)境共同發(fā)揮作用，優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長久、健康發(fā)展。故而，家校合作對家庭教育和學(xué)校教育起輔助作用，彌補(bǔ)了家庭教育和學(xué)校教育的弊端，提高了整體教育的有效性。也因此，家校合作成了班級管理的重要力量，一定程度上幫助班主任解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活、身體和心理上的問題。可是，家校合作理念和機(jī)制還不成熟，尚未能成為輔助班級管理的有生力量。為此，班主任必須加強(qiáng)家校合作工程的建設(shè)，讓家校合作發(fā)揮出真正的作用，成為班級管理的中堅(jiān)力量。

一、組織教育培訓(xùn)，樹立家校合作意識

家長和班主任是家校合作這艘小船的兩端，只有家長和班主任達(dá)成共識，家校合作的小船才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。可惜，部分班主任和家長還沒有家校合作意識，他們各忙各的教育“事業(yè)”，理念一致還好，理念相悖，學(xué)生將在兩種教育思想中痛苦掙扎。所以，家長和班主任必須建立家校合作意識，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的班級管理。那么，雙方如何樹立家校合作意識呢？班主任可以組織教育培訓(xùn)，邀請家長前來觀看、共同探討、學(xué)習(xí)，由此樹立家校合作意識，推動學(xué)生的健康發(fā)展。

以我班的家校合作為例。剛開始，我不太了解學(xué)生，班級管理亂如麻，于是，想從家長入手，切實(shí)解決學(xué)生的一些問題，提高班級管理效率，然而，家長并不配合，各種理由“滿天飛”。仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)問題在于雙方?jīng)]有合作意識。為此，我組織了教育培訓(xùn)，平時在家長群里發(fā)一些家校合作的視頻和新聞信息，偶爾組織講座誠邀家長前來參加。久而久之，家校合作觀念就像雨后的春筍在家長的心間破土而出。當(dāng)有了家校合作意識之后，班主任的事情就排在了第一位，只要我提出一些問題，家長都會積極配合解決。不久，班級就呈現(xiàn)出了欣欣向榮的新氣象。故而，教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)良好家校合作的基礎(chǔ)。

二、成立家長委員會，建立家校合作橋梁

隨著社會的發(fā)展，家長不似以往清閑，成日里忙得腳不沾地。由于特別忙碌，家長和班主任沒有條件進(jìn)行促膝長談，故而，許多學(xué)校半年甚至一年才開一次家長會。而不能有效溝通，班主任無法向家長反饋學(xué)生情況，家長無法與班主任商量解決學(xué)生問題的辦法，學(xué)生的管理質(zhì)量自然有所下降。為了解決這一問題，班主任可以成立家長委員會，由學(xué)生家長選派出有時間、有思想、有文化的家長代表與班主任溝通，上傳下達(dá)，提高家校合作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效管理，推動班級管理的發(fā)展。

以我班的家校合作為例。由于家長時間不夠充裕，我們實(shí)行了家長委員制，由家長委員代表全體家長配合班主任參與學(xué)生管理事宜，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。具體來說：首先，當(dāng)班主任要開家長座談會、學(xué)生討論會等系列教育活動時，家長委員會會代表全體家長參加，學(xué)習(xí)教育活動精神，之后再傳達(dá)給全體家長;其次，家長對于學(xué)生教育有任何意見和想法時，家長委員負(fù)責(zé)梳理思路、整理建議，與班主任進(jìn)行切實(shí)有效的溝通;最后，家長委員會還負(fù)責(zé)組織一些家庭教育活動，對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)。由于家長委員會的建立，家庭教育和學(xué)校教育兩個教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)配合、良心運(yùn)轉(zhuǎn)。故而，成立家長委員會可以實(shí)現(xiàn)良好的家校合作。

三、舉辦拓展活動，搭建家校溝通平臺

小學(xué)生正處于一個特殊的成長時期，格外需要家長和學(xué)校的愛。故而，小學(xué)教育經(jīng)常伴有親子類的拓展活動。而拓展活動是被班主任忽視的家校溝通的良好平臺。在拓展活動中，其一，家長受到了學(xué)校教育理念和模式的熏陶，潛移默化中建立了統(tǒng)一的教育觀念和理念;其二，班主任可以利用活動時間與家長展開一對一交流，就學(xué)生的表現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行溝通，奠定學(xué)生良性管理的基礎(chǔ)。故而，拓展活動是良好家校合作的重要平臺。

以我班的家校合作為例。我經(jīng)常組織拓展活動，像“觀光農(nóng)家樂”、“一起做游戲”等，實(shí)現(xiàn)班主任、家長和學(xué)生的三方同行，制造班主任與家長溝通的機(jī)會。比如，“觀光農(nóng)家樂”，我?guī)ьI(lǐng)家長和學(xué)生到了某個果園基地，一起賞櫻花、看野生動物、觀察農(nóng)作物（西紅柿、茄子等的生長）。同行的路上，我與家長進(jìn)行了一一對話，雙方達(dá)成了教育共識。由于有了教育共鳴，后期管理中，家長積極配合，提高了學(xué)生管理效率。所以說，拓展活動可以綻放家校合作華彩。

總之，班級管理離不開家校合作的重要作用。而良好的家校合作與教育培訓(xùn)、成立家長委員會以及拓展活動等措施息息相關(guān)，有效發(fā)揮這些措施的作用，家校合作將在班級管理中燦然發(fā)光。

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