讓學(xué)生既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手

王湘蓉　邢曉鳳

“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?！绷?xí)近平總書(shū)記曾多次對(duì)煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能進(jìn)行了深刻闡述，為形成尊崇勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好氛圍提供了根本遵循。勞動(dòng)教育作為我國(guó)學(xué)校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才不可或缺的一環(huán)。學(xué)生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動(dòng)教育;實(shí)踐出真知，孩子的智慧在手指上。學(xué)校勞動(dòng)教育要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，重視青少年動(dòng)手能力和熱愛(ài)生活的情趣的培養(yǎng)，用身體去丈量物理和心靈的世界，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，從靈動(dòng)的指尖下流淌出生活的智慧和熱情，以此為每一個(gè)孩子高尚的心靈和健全的人格奠基。新時(shí)代勞動(dòng)教育的意義何在，如何建立勞動(dòng)教育體系，如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福勞動(dòng)從而樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀？本期“發(fā)現(xiàn)”欄目，我們聚焦北京市勞動(dòng)教育的探索實(shí)踐，呈現(xiàn)一線(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育的體系化建設(shè)，以期引發(fā)更多的思考和探討。