歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

喬利勇

摘要：我國(guó)歷史學(xué)科在初中階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)。我國(guó)初中歷史主要分為中國(guó)歷史和世界歷史這兩部分。歷史課上一般情況下比較枯燥，所以大部分會(huì)在課上加入歷史故事。以此來(lái)提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。本文主要講述了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

歷史是對(duì)過(guò)去事件過(guò)程的記錄，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄。而且也是指從古到今的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，所以很多人在歷史課上要特別認(rèn)真。而不是通過(guò)故事講述歷史，甚至有人會(huì)認(rèn)為通過(guò)故事講述歷史會(huì)歪曲歷史事實(shí)。但是歷史是一個(gè)故事，甚至很多經(jīng)典的歷史故事一直流傳到現(xiàn)在，這些經(jīng)典的歷史故事一直在不斷地鼓勵(lì)著你。所以，在我們初中歷史課上，我們也可以用故事的形式來(lái)講述我們的歷史課。既能提高學(xué)生的興趣，又能更好地讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史的理解。

1歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1通過(guò)歷史故事呈現(xiàn)歷史，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

故事是指我們的文學(xué)體裁之一，也是關(guān)于過(guò)去的事情;我們也可以把這個(gè)故事理解為：有些人不知道事情或秘密。當(dāng)我們揭露了人們不知道的秘密，它就成了現(xiàn)在的故事。這個(gè)故事現(xiàn)在已經(jīng)成了廣為流傳的事情。在歷史課上，我們可以以講故事的形式，讓學(xué)生仿佛穿越到了過(guò)去，置身其中。怎樣才能更好的讓學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)，我們一些廣為流傳的優(yōu)秀歷史故事、經(jīng)典歷史故事，也可以傳承我們中國(guó)的歷史文化，而且還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。在歷史課堂上，通過(guò)故事的形式講述歷史課本中的知識(shí)，學(xué)生可以更好地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和歷史情況，我們的歷史故事在被老師講述的同時(shí)，可以增強(qiáng)它的趣味性，但是一定要注意不要偏離史實(shí)。從而有效提升學(xué)生的興趣。也能更有效地提高學(xué)生對(duì)歷史課的重視程度。教師在講述歷史故事時(shí)可以生動(dòng)地展示，讓學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)更好地理解歷史。在增強(qiáng)歷史記憶的同時(shí)，這種教學(xué)形式不僅可以提高我們的教學(xué)效率，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。

1.2歷史故事可以提高學(xué)生的認(rèn)知和興趣。

現(xiàn)在初中生的思維特別靈活多變，想象的空間也是無(wú)限的。而初中生還處于叛逆期。如果我們的歷史教學(xué)過(guò)于死板，就很難提高初中生的注意力。甚至讓初中生對(duì)歷史課不感興趣。因此，在我們的歷史教學(xué)中，加入歷史故事來(lái)講解歷史課程知識(shí)。只有通過(guò)我們講述的歷史故事，才能提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，也才能讓學(xué)生置身其中。體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，更重要的是能不能增加歷史課堂的趣味性。提高學(xué)生的興趣。只有這樣，才能提高學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)效率。

2引入歷史故事的原則。

在歷史課堂上，我們介紹的歷史故事一定要真實(shí)，要與當(dāng)時(shí)的歷史知識(shí)相一致，這樣我們的歷史故事才能發(fā)揮作用。

2.1故事的介紹要有針對(duì)性。

教師在教學(xué)前一定要提前備課，了解我們所講的內(nèi)容，并根據(jù)教材的歷史知識(shí)選擇相應(yīng)的歷史故事。所選的歷史故事必須與歷史教材的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，選擇正面、生動(dòng)的故事，這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣和對(duì)歷史知識(shí)的理解。

2.2故事必須真實(shí)、準(zhǔn)確。

我們老師在講歷史故事的時(shí)候，一定要有歷史故事的真實(shí)性和合理性，而且老師在講歷史故事的過(guò)程中一定要避免歪曲歷史故事，或者是編造我們的歷史故事。老師每講一個(gè)歷史故事，其實(shí)學(xué)生對(duì)故事本身都會(huì)有自己的理解，所以一定要保證故事的真實(shí)性，避免影響學(xué)生的積極思考。同時(shí)，教師在講述歷史故事的同時(shí)，必須掌握歷史故事的背景。比如說(shuō)武周的時(shí)候，我們可以了解到武則天執(zhí)政時(shí)期的治國(guó)基礎(chǔ)和第一次科舉考試。當(dāng)然，在講述歷史故事時(shí)，一定要有真實(shí)性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們也可以對(duì)武則天的電影或者電視劇做一些評(píng)論，指出一些關(guān)于武則天影視劇的虛構(gòu)故事，只有這樣，我們的學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)歷史。

3不同類型的歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

3.1以人物和事件為中心的歷史故事的應(yīng)用

以人物為中心的歷史故事，一般講述的是主要人物的性格和言行所講述的歷史故事。在故事里。因此，在歷史課上講以人物為中心的歷史故事時(shí)，不僅要講他做了什么，還要圍繞他的性格和特點(diǎn)講述歷史故事。我們都知道，事情是人做的，只有了解這個(gè)人，才能明白這個(gè)人做這件事的意義。

在歷史故事中，以事件為中心的歷史故事是指歷史故事的細(xì)節(jié)和過(guò)程，教師要注意生動(dòng)地講述故事的過(guò)程，讓學(xué)生被帶入歷史故事的場(chǎng)景，產(chǎn)生穿越過(guò)去的感覺(jué)，讓學(xué)生更好地享受歷史故事中的情感體驗(yàn)。

3.2史實(shí)、文學(xué)創(chuàng)作、傳奇故事的運(yùn)用

我們要根據(jù)史實(shí)和故事在歷史課堂上講歷史故事，而歷史故事到目前為止其實(shí)有三種形式：一是歷史上的真實(shí)故事，二是基于歷史的文學(xué)創(chuàng)作，三是從古至今廣為流傳的傳說(shuō)。

對(duì)于真實(shí)的歷史故事，其實(shí)是有史料記載的，這些故事中的人物和事件都可以在史書中得到印證，比如《三國(guó)演義》。老師講《三國(guó)演義》時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來(lái)講故事，保證歷史故事的準(zhǔn)確性，可以根據(jù)史書進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幾牒蛷U棄。

4結(jié)束語(yǔ)

我們可以發(fā)現(xiàn)，歷史故事在初中的歷史課堂上起著非常重要的作用，我們的教師可以根據(jù)歷史記載在課堂上呈現(xiàn)歷史故事，生動(dòng)地講述，從而提高學(xué)生的興趣和積極性，而最重要的是保證歷史故事的真實(shí)性和歷史故事的準(zhǔn)確性。只有這樣，才能提高學(xué)生的價(jià)值觀，才能提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

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