小班幼兒在韻律活動(dòng)中律動(dòng)能力的觀察研究

周頁(yè)川

摘 要：通過(guò)視頻錄像對(duì)昆山市X幼兒園小班X班開(kāi)展的韻律活動(dòng)進(jìn)行觀察。主要通過(guò)觀察幼兒在韻律活動(dòng)中的律動(dòng)，了解昆山市X幼兒園小班X班幼兒參與韻律活動(dòng)的興趣、跟隨音樂(lè)做身體動(dòng)作的能力、用聲音和姿態(tài)模仿生活場(chǎng)景的能力、與同伴共同進(jìn)行律動(dòng)的能力這幾個(gè)部分。發(fā)現(xiàn)該班級(jí)大部分幼兒隨樂(lè)律動(dòng)的能力非常強(qiáng) ，并能自主模仿生活場(chǎng)景和同伴共同律動(dòng)。該研究從創(chuàng)造創(chuàng)編機(jī)會(huì)、關(guān)注個(gè)體、正面鼓勵(lì)這是三個(gè)方面提供建議。

關(guān)鍵詞：小班、隨樂(lè)律動(dòng)

1.觀察背景

韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的一個(gè)重要活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，韻律活動(dòng)是他們非常感興趣的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在幼兒園一日生活中有很多與韻律活動(dòng)息息相關(guān)的部分，如：韻律操、器械操等。但這些活動(dòng)中的動(dòng)作都是比較統(tǒng)一的，而觀察集體教學(xué)中幼兒的行為可以更加明確的了解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于該班幼兒的能力發(fā)展情況能有一個(gè)全面的了解。

觀察者旨在通過(guò)觀察該小班幼兒在韻律活動(dòng)中的行為，了解其隨樂(lè)律動(dòng)的能力、用聲音和姿態(tài)模仿生活場(chǎng)景的能力、與同伴共同進(jìn)行律動(dòng)的能力。研究如何提高小班幼兒參與韻律活動(dòng)的興趣以及其運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：隨樂(lè)律動(dòng)，是指：幼兒跟隨音樂(lè)，有節(jié)奏、協(xié)調(diào)的進(jìn)行身體的律動(dòng)。

觀察者在觀察前，假設(shè)小班幼兒對(duì)于韻律活動(dòng)的興趣較高，但對(duì)于動(dòng)作的掌握比較生疏、對(duì)于生活場(chǎng)景的模仿不夠完善。

2.觀察對(duì)象與方法

2.1 觀察對(duì)象：抽取昆山市X幼兒園小二班幼兒的韻律活動(dòng)進(jìn)行觀察。

2.2 觀察工具：通過(guò)錄像設(shè)備，對(duì)韻律活動(dòng)進(jìn)行錄像。

2.3 觀察程序：本觀察具體觀察幼兒在活動(dòng)中的行為，在該幼兒園多功能室，幼兒園安排的集體教學(xué)時(shí)間進(jìn)行觀察。

3.結(jié)果與討論

3.1結(jié)果與分析

3.1.1幼兒的興趣與參與性較高。從孩子們臉上甜甜的笑容中還是能感受到孩子們對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣并且是樂(lè)在其中的。在給好朋友洗香香的過(guò)程中，孩子們伸著手笑呵呵地給同伴洗一洗搓一搓，和諧友愛(ài)，與同伴間的感情也進(jìn)一步提升了。大部分孩子在活動(dòng)中能夠認(rèn)真地進(jìn)行律動(dòng)，但是個(gè)別孩子存在不聽(tīng)音樂(lè)、走神的現(xiàn)象，然而老師并沒(méi)有關(guān)注個(gè)別。

3.1.2隨樂(lè)律動(dòng)的能力較強(qiáng)。該班幼兒隨樂(lè)律動(dòng)的能力比較強(qiáng)，在第一次聽(tīng)音樂(lè)就能跟隨節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。也許是因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，孩子們對(duì)于洗澡歌已經(jīng)有過(guò)一次學(xué)習(xí)了，對(duì)動(dòng)作也比較熟悉。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，老師征求了孩子的意見(jiàn)讓孩子進(jìn)行創(chuàng)編，但是在創(chuàng)編過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們自己創(chuàng)編的動(dòng)作比較少，老師的引導(dǎo)比較多，這也跟小班幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

3.1.3與同伴進(jìn)行律動(dòng)的能力較強(qiáng)。在于同伴合作進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了高漲情緒和強(qiáng)烈的興趣。所有的孩子都能和同伴融洽的進(jìn)行律動(dòng)，并且保持節(jié)奏的準(zhǔn)確和動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

3.1.4模仿生活場(chǎng)景的能力較強(qiáng)。例如：在創(chuàng)編洗身體的各個(gè)部位時(shí)，幼兒能想象生活場(chǎng)景進(jìn)行模仿。

3.2思考與建議

3.2.1在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，給予幼兒更多的自主，通過(guò)幼兒對(duì)于動(dòng)作進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)編，繼續(xù)加強(qiáng)其隨樂(lè)律動(dòng)的能力。比如：除了讓一個(gè)小朋友上前創(chuàng)編動(dòng)作，還可以發(fā)動(dòng)其他小朋友一起想一想，甚至可以讓每個(gè)孩子洗澡的動(dòng)作都不一樣，這樣更具自主性。

3.2.2面向全體、關(guān)注個(gè)別。當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別孩子走神、沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象，老師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注、提醒，將目光放在每一個(gè)幼兒身上。這樣更有利于幼兒對(duì)于韻律活動(dòng)的參與度與興趣。

3.2.3注意正面鼓勵(lì)的作用。在小朋友們出色的完成了律動(dòng)之后，老師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有助于孩子們的積極行為，將幼兒韻律活動(dòng)中音樂(lè)的發(fā)展導(dǎo)向深入。

4.結(jié)論

該班級(jí)大部分幼兒對(duì)于韻律活動(dòng)的興趣和參與度較高。教師在平時(shí)的教學(xué)中要面向全體、關(guān)注個(gè)別、注意正面鼓勵(lì)的作用，將幼兒的興趣導(dǎo)向深入?；顒?dòng)中，隨樂(lè)律動(dòng)的能力非常強(qiáng) ，并能自主模仿生活場(chǎng)景和同伴共同律動(dòng)。教師需要在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)編加強(qiáng)幼兒的律動(dòng)能力。

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