小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略研究

蘇美菊

摘要：在新時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，小學(xué)教育得到了人們普遍的關(guān)注。英語屬于基礎(chǔ)類課程，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升意義重大。為了順應(yīng)課程改革的基本要求，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，除了需要完成知識(shí)講解之外，還要對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)展開培養(yǎng)，以此使其綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。本篇文章主要描述了小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的具體方法，并列舉一些案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);德育滲透;有效性策略

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，小學(xué)生正處在發(fā)展的重要階段。在早期的教學(xué)活動(dòng)中，教師由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂中直接向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容。顯然，這一模式過于簡單，對(duì)學(xué)生們的成長沒有太多幫助。所以，教師理應(yīng)嘗試將德育教育滲透進(jìn)來，以此幫助學(xué)生們形成良好的個(gè)人品德。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)英語教材之中，德育相關(guān)的內(nèi)容有很多，諸如禮貌用語以及感謝語等。因此，教師在授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹育人的基本意識(shí)，促使學(xué)生們?cè)谕瓿芍R(shí)學(xué)習(xí)之外，還要提升自身道德素養(yǎng)。

1.教師在前期編制計(jì)劃的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分挖掘，找出其中與德育有關(guān)的內(nèi)容。諸如各類禮貌用語，包括：“Good morning/evening”等。通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便會(huì)成為一名懂禮貌的好學(xué)生。

2.在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師還需要對(duì)學(xué)生的德育狀況予以關(guān)注，定期和其家長進(jìn)行聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)其行為存在問題，理應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理。

3.在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，理應(yīng)做到合理設(shè)計(jì)。促使學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，同樣能夠受到德育內(nèi)涵的熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)人品德[1]。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來說，課堂是知識(shí)獲取最為重要的場所。因此，教師理應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，促使其潛在的積極性得到有效激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。

1.教師理應(yīng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有所明確，安排學(xué)生成為課堂的主體人物，而自己僅僅只是其中的引導(dǎo)者，彼此之間有著相同的地位。教師在向?qū)W生提出要求的時(shí)候，同樣需要在語句末尾加上“please”。如此不僅能夠體現(xiàn)出尊重的意味，而且也能讓學(xué)生們明白在向他人提出請(qǐng)求的時(shí)候，理應(yīng)用到禮貌用語。

2.教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，以此提升課堂教學(xué)的趣味性。雖然教材在經(jīng)過多年改革之后，已經(jīng)變得十分生動(dòng)，有著較強(qiáng)的趣味性。然而其中的內(nèi)容十分有限，很難保證學(xué)生們的知識(shí)需求得到滿足。為此，教師便需要通過視頻的方式，對(duì)英語對(duì)話進(jìn)行播放，并附帶一些相關(guān)的真實(shí)圖片，從而能夠?qū)W(xué)生們起到吸引的效果。不僅如此，在通過長期聆聽之后，學(xué)生們的聽力水平也會(huì)得到提升，并且明白如何與他人正確完成語言交流。

3.教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。通過情境教學(xué)的方式，可以促使學(xué)生更好地融入其中，以此使自身情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)。例如，在針對(duì)家庭成員的稱呼進(jìn)行講解的過程中，教師便可以在課堂中設(shè)置一個(gè)小型舞臺(tái)，讓學(xué)生們各自帶一個(gè)角色的帽子，上面寫著對(duì)應(yīng)的英文單詞，諸如“grandpa”、“dad”、“mom”以及“aunt”等。之后，再讓學(xué)生們相互交流，諸如：“I’m your grandpa，he is your dad。”“He is my uncle and she is my aunt?！蓖ㄟ^練習(xí)之后，學(xué)生們不僅能夠掌握相關(guān)單詞和對(duì)話，并且還能明白家庭成員之間應(yīng)當(dāng)相互尊重。在對(duì)待自己身邊的人時(shí)，應(yīng)當(dāng)和諧友愛，時(shí)刻保持著感恩之心[2]。

三、組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過開展課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生們走出教室，與大自然進(jìn)行直接接觸。如此不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐水平，而且能夠有效增強(qiáng)其個(gè)人品質(zhì)。

例如，教師可以帶學(xué)生們來到學(xué)校周邊的公園，一邊向?qū)W生們講解各種花草樹木，一邊告訴其保護(hù)自然的意義。整個(gè)教學(xué)過程中，全部都要用英文完成?；蛟S學(xué)生們?cè)诔跗诮佑|時(shí)，仍然會(huì)有些不太習(xí)慣。但經(jīng)過教師長期努力之后，學(xué)生們便能夠完全聽懂，并與教師展開簡單交流。如此一來，學(xué)生們的綜合水平便能得到提升，同時(shí)也能使自身道德素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

四、做好家校合作工作

家庭對(duì)于學(xué)生的成長意義重大，家長也是學(xué)生最初的啟蒙教師。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)做好家校合作，和學(xué)生家長共同努力，以此將家庭德育的效果全部展現(xiàn)出來。如此便能確保德育教育能夠順利開展。一般來說，主要包括兩個(gè)方面。

1.教師可以定期和家長們展開交流工作，以此能夠互相了解彼此。教師能夠明確學(xué)生在家庭中的自主學(xué)習(xí)情況，家長也能了解學(xué)生們?cè)谡n堂中的實(shí)際表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言行存在問題，亦或者有著錯(cuò)誤的觀念，雙方能夠共同合作，以此可以更好地起到糾正效果，以防對(duì)學(xué)生的成長帶來影響[3]。

2.通過開展家校合作，實(shí)際取得的效果可以大幅度提升。例如，教師可以和學(xué)生家長展開聯(lián)系，讓其明確近期英語教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，以此讓家長更好地監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步完成知識(shí)點(diǎn)鞏固。不僅如此，學(xué)生和家長之間的關(guān)系也將變得更為親密。

五、結(jié)束語

綜上所述，德育教育是一個(gè)長期性過程，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展意義重大。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行充分觀察。如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而且還能使其道德素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘作桂.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略研究[J].新課程（小學(xué)），2017（3）：00057-00058.

[2]渠璐.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略[J].考試周刊，2018（67）：121-122.

[3]許倩.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].學(xué)子（理論版），2015（20）：74-74.