藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)改革

余新星

摘要：隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有較高外語水平和國際交往能力的復(fù)合型人才的需求大量增加，大學(xué)生的外語語言能力已成為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強弱的重要因素。大學(xué)英語課程是我校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有其自身特點，本文將分析藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)特點，并針對性提出大學(xué)英語教學(xué)改革的方式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生;大學(xué)英語;教學(xué)改革

全面改革我校大學(xué)英語課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、手段，整體提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為我校深化新一輪教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。我校藝術(shù)本科專業(yè)有播音與主持藝術(shù)，環(huán)境設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計以及視覺傳達藝術(shù)設(shè)計四大專業(yè)，這幾個專業(yè)有所區(qū)別但是也有著內(nèi)在的聯(lián)系，在進行大學(xué)英語教學(xué)的課程建設(shè)和規(guī)劃時，應(yīng)該先充分考慮藝術(shù)生的特點。總體來看，藝術(shù)類大學(xué)生英語水平較低是普遍存在的一個問題，而社會發(fā)展趨勢又決定了這類學(xué)生必須具有一定的英語水平，因而，對藝術(shù)類大學(xué)生的英語教學(xué)方法進行全方位的探究已經(jīng)成為高校英語教師迫切需要解決的問題。藝術(shù)類學(xué)生有自己的特點：

1.英語基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類學(xué)生雖都接受過系統(tǒng)的英語教育，但大多數(shù)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)很不扎實。且高考錄取時對藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績要求偏低，因此藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時的英語水平普遍偏低，和其他專業(yè)學(xué)生的英語水平有明顯差距。

2.思維活躍，個性率真

藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)散性思維比較活躍，但自控能力較差。表現(xiàn)為在課堂討論一些有趣的話題時通常比較容易調(diào)動，發(fā)言非常積極活躍，但課堂紀(jì)律觀念比較淡薄，甚至有缺課現(xiàn)象。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生受藝術(shù)思維的影響，一般更習(xí)慣于直覺和形象思維，更富予情緒、情感和想象，往往喜歡追求浪漫情調(diào)和美感。在日常生活中，大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生給人的印象是個性或者另類。

3. 思維活躍但是自制力差

藝術(shù)生個性突出，思維活躍，在學(xué)習(xí)與生活中都善于表現(xiàn)自己，具有極強的創(chuàng)造性思維，在課堂討論自己感興趣的問題時發(fā)言非?；钴S，但易放難收，一旦發(fā)散開來，就會一直討論下去，對教師有效控制課堂紀(jì)律、掌握上課節(jié)奏有一定影響。同時，他們自制力卻相對較弱，導(dǎo)致了一些學(xué)生上英語課經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到、早退的現(xiàn)象。

對于課程教學(xué)改革的規(guī)劃，從以下三個方面開展：

1.培養(yǎng)藝術(shù)生獨立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)類學(xué)生普遍自覺性和堅韌性較差。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃、選擇有效的學(xué)習(xí)方式，及時解決其學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對其計劃完成情況進行評估。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還要加強對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為教師，若想讓學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，從而獲得一種自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的潛能，就要做到“授人以漁”，即讓學(xué)生了解并掌握各種英語學(xué)習(xí)策略技巧，最終實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

2.改善課堂氣氛， 改革課堂教學(xué)模式

利用多媒體為英語教學(xué)提供有趣，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于藝術(shù)類學(xué)生，制作簡單的動畫，或者播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景片或者電影片段，再配以巧妙的課堂設(shè)計，讓學(xué)生在模擬的情景語境中去體會，比較和總結(jié)課堂內(nèi)容，這樣是寓學(xué)于樂。教師要抓住一切機會對學(xué)生進行表揚和鼓勵，這會使學(xué)生爆發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。即使有同學(xué)回答錯了，或者出現(xiàn)語法錯誤，也會告訴他，祝賀你今天發(fā)現(xiàn)了一個自己的弱點，你可以去攻克他，你可以進步了，你今天勇敢地回答問題值得我們大家學(xué)習(xí)。另外，教師還要經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容，組織Pair Work 或Group Discussion ，并及時檢查歸納總結(jié)表彰，使學(xué)生覺得有成就感，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

3.課后作業(yè)的設(shè)計

課后作業(yè)是學(xué)生在課下結(jié)合教師課堂所學(xué)知識進行實踐的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計好了，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)到的英語有用武之處。所以要讓藝術(shù)類學(xué)生做作業(yè)的時候感覺到這是在為自己學(xué)英語，要讓他們感覺到學(xué)英語其實不累也不難，還能體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢。針對藝術(shù)生特點設(shè)計特殊課下作業(yè)： 作業(yè)形式不限，每節(jié)課做當(dāng)堂展示; 最重要的一點，體現(xiàn)英語和專業(yè)相結(jié)合的特點; 英文占整個作業(yè)的30%以上;提倡小組合作，一般以三到五人為宜。希望通過該種特殊作業(yè)，同學(xué)們的積極性能夠被充分調(diào)動起來。完成作業(yè)的過程也是鍛煉他們協(xié)作能力的過程，使他們認(rèn)識到當(dāng)今社會的競爭是優(yōu)勢互補、資源共享、共同合作、一起發(fā)展的競爭。

教師應(yīng)做到既遵循英語學(xué)習(xí)的有關(guān)共同規(guī)律，又能根據(jù)其不同的身心特點因材施教，依據(jù)專業(yè)特點結(jié)合合理的語言教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力，并輔以合理的評價手段，切實有效地提高他們的英語水平。 藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要每一位大學(xué)英語教師進行大膽的嘗試與創(chuàng)新，公平、公正的對待每一位學(xué)生，對學(xué)生不拋棄、不放棄，讓他們在中提高英語水平。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]王艷.自主學(xué)習(xí)者對教師角色的期待[J].外語界，2007（4）：37-43.

[3]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.