新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的策略研究

楊元利

摘??要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，部分傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)與當(dāng)前快速發(fā)展的教育水平不相適應(yīng)，本篇文章主要從筆者自身的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，詳細(xì)闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行有效教學(xué)的具體策略。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具有自主思考問(wèn)題的能力，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體技術(shù)，全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;語(yǔ)文教學(xué);課堂效率;有效策略

在學(xué)校的教育教學(xué)中，語(yǔ)文這門學(xué)科已經(jīng)越來(lái)越受到重視，隨著新課改的廣泛普及，當(dāng)前時(shí)期我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也成為了我國(guó)教育部門十分關(guān)注的一個(gè)話題，如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為課改中的主要話題和重點(diǎn)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)新課改的推行是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次推進(jìn)和挑戰(zhàn)，但這也將我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。作為一名語(yǔ)文教師，如何在新課改背景下完成好這次教育改革，如何將素質(zhì)教育更好的執(zhí)行下去，本文就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施策略這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，注重學(xué)生的主體性，教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將學(xué)生的情緒、注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極地參與到各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)中去，并培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，讓其在生活中總結(jié)規(guī)律，并應(yīng)用到生活中，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。發(fā)揮學(xué)生的主體性更加有利于新課改的進(jìn)行，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)要更加用心，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生們自主思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)期創(chuàng)造力。

二、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)要更新教師教育教學(xué)觀念

新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂已成為語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識(shí)，掌握新經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑，而小學(xué)教育在學(xué)生的整體教育中又處于基礎(chǔ)性地位，因此改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率是教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。作為教育的引導(dǎo)者，教師自身應(yīng)當(dāng)全面革新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，接納更多新形勢(shì)的教育方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)在很多方面限制了教育水平的進(jìn)一步提升，教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)行為等多方面入手，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)改變，將全新的語(yǔ)文教學(xué)方式引入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，要注重學(xué)生群體的差異性，根據(jù)學(xué)生自身地學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)，選擇不同的教育方式，因材施教，鼓勵(lì)其發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要讓學(xué)生懂得自律的重要性，在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索科學(xué)的教學(xué)方法，深入研究語(yǔ)文教材的內(nèi)容，努力提升教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

三、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)要合理使用多媒體

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)校內(nèi)部的很多課程都實(shí)行了有效地改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為眾多學(xué)科中十分重要的一門，學(xué)校也對(duì)其提出了更好的要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往都是依賴于板書(shū)或是一些實(shí)體的教學(xué)輔助器材，在一節(jié)課中教師教授的課題內(nèi)容十分有限，隨著科技的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，在課堂教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)、有趣，語(yǔ)文教學(xué)變得更加直觀性，枯燥的課堂教學(xué)也因此變得更加豐富多彩。也正是由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容也可以增加很多，學(xué)生們的注意力也更容易被吸引，教學(xué)效率大幅度提升。

四、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)要適度評(píng)價(jià)

在小學(xué)教育階段，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往會(huì)在學(xué)生的心里形成較大程度的影響，學(xué)生對(duì)于老師所給與的表?yè)P(yáng)和稱贊會(huì)變得更加積極和自信，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣和熱情，相反，如果老師經(jīng)常用消極的語(yǔ)言打擊學(xué)生，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，極大可能會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。由此可以看出，教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)要適當(dāng)給與學(xué)生肯定，評(píng)價(jià)要適度，既不能過(guò)度的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生忽略謙虛，產(chǎn)生不思進(jìn)取的驕傲心理，也不能言語(yǔ)過(guò)激傷到學(xué)生的自信心，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于回答問(wèn)題比較出色的同學(xué)要采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)會(huì)來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屍湟庾R(shí)到自身的進(jìn)步，讓整個(gè)班級(jí)的整體都能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造活躍的課堂的教學(xué)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

從以上內(nèi)容可以看出，在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)孩子們的創(chuàng)造性進(jìn)行引導(dǎo)，想要真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文的有效教學(xué)，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，打造更好的課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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