幼兒園科學教育中實現(xiàn)游戲化教學的方法

王玉艷

摘??要：幼兒園是基礎教育的重要部分，也是幼兒全面發(fā)展的階段，幼兒愛問、好學，有很強的求知欲望，天性喜歡游戲，幼兒園科學教育應該要有效利用這些特點，科學、系統(tǒng)的開展幼兒教育。就目前的狀況來看，很多幼兒園都存在一些問題，如教學方式單一、教師對幼兒的心理發(fā)展掌握不夠，對幼兒的游戲體驗不夠重視，使幼兒的天性被限制。游戲化教學模式遵循幼兒的天性發(fā)展，促進幼兒科學教育有效、合理的展開，教師應該設計游戲化的教學模式，營造有趣的學習氛圍，提高幼兒各方面的能力。

關鍵詞：幼兒園教學;科學教育;游戲化

引言

每個兒童都應該接受良好的基礎教育，長大成為一個有益社會的人。幼兒園教師是幼兒教育的啟蒙人，應該引導幼兒學習基本的科學知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，并且積極思考探究，開發(fā)思維，培養(yǎng)健全的人格。游戲化教學方式滿足幼兒教育的發(fā)展需要，本文對如何在幼兒園實現(xiàn)游戲化教學陳述自己的觀點。

一、游戲化教學的重要作用

幼兒園的教育階段，受年齡和認知能力的影響，幼兒對教師的依賴性很大。教師應該根據(jù)幼兒的成長特點，制定簡單有趣的教學內(nèi)容，有利于幼兒對知識的理解，調(diào)動幼兒學習的積極性。幼兒天性活潑好動，喜歡聽故事、玩游戲，心理學證明，科學有趣的游戲能夠促進幼兒的腦細胞發(fā)育，激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。這也是幼兒愛玩游戲的原因。游戲中跑、跳、爬能夠促進幼兒的身體控制能力和動作的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在游戲過程中，幼兒視覺、聽覺、嗅覺并用，促進感知能力的發(fā)展。幼兒模仿能力強，好奇心重，在游戲里可以充分發(fā)揮想象力，玩出不同的花樣培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。教師在教學中融入游戲，能夠順利展開教學活動，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，在游戲中互動，培養(yǎng)了幼兒的語言組織和表達能力，游戲中幼兒開心自信，學會遵守規(guī)則，有利于幼兒健全性格的培養(yǎng)。游戲中教師和幼兒有效互動，拉近彼此之間的距離與感情，幼兒積極參與到教師的設計的教學情境中來，培養(yǎng)了學習的情趣，教師收到及時的反饋，不斷優(yōu)化教學方案，有利于科學教育工作的順利開展，提高教學質(zhì)量。

二、在幼兒園科學教育中游戲化教學的應用措施

（一）營造游戲教學氛圍

幼兒園的孩子想象力豐富，對新鮮未知的事物都會有強烈的好奇心，對活潑、個性鮮明，趣味性強的人物形象有很濃厚的興趣。幼兒園在開展科學教育時應該抓住幼兒的這些心理特點，營造游戲化的教學氣氛，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心。例如，可以將幼兒喜愛的動畫形象引入到教學活動中，激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒積極參與到科學教育的活動中去。教師也可以讓學生進行角色扮演，分配給幼兒喜愛的任務角色，并根據(jù)自己的喜好進行裝飾打扮，給幼兒設定教學情境，讓幼兒在表演的過程中完成對知識的探索。教師也可以根據(jù)自身的條件，選擇合適的戶外環(huán)境進行教學，讓幼兒在自然環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在輕松歡樂的氛圍中感受探究的過程，享受學習的樂趣。例如，教師可以把課堂設在戶外農(nóng)場、公園等地方，讓幼兒對季節(jié)的景象進行體會，對動物、植物的變化進行觀察，啟發(fā)幼兒把自己所看所想記錄下來，培養(yǎng)幼兒自主學習探究的能力。

（二）注重游戲的多樣化

在開展幼兒游戲化教學的過程中，還應該重視游戲形式內(nèi)容的多樣性，創(chuàng)造游戲機會，提高幼兒參與游戲的積極性。在游戲的過程中，幼兒可以豐富自己的知識，開拓眼界，鍛煉學習的技能。教師可以在課堂一角專門設置一個游戲區(qū)，劃分出不同類型的豐富的游戲活動，例如：“娃娃之家”、“我的樹”、“積木區(qū)”、“美工區(qū)”等，教師要引導學生做計劃，根據(jù)自己的喜好選擇游戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，開發(fā)智力。教師還可以根據(jù)科學教育的內(nèi)容，結(jié)合實際的季節(jié)、環(huán)境、社會熱點等來組織活動。例如：在植樹節(jié)期間，可以展開師生植樹活動，借此機會給幼兒講解相關的春耕秋種的常識，介紹小樹的成長過程，讓幼兒掌握種樹技巧和后期的維護成長工作，也可以讓幼兒分享自己的種樹心得。這樣活動的展開不僅能讓幼兒了解更多的植物科學知識，還能建立照顧花草的責任心，增長知識的同時，提高幼兒科學教育的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造創(chuàng)新能力

幼兒天生充滿想象力，并且動手能力強，科學教育應該滿足幼兒的階段發(fā)展要求，注重幼兒動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使幼兒從小培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識。教師應該對每個階段的幼兒設立不同的教育目標，充分利用學校的設備及豐富的教學資源為幼兒打造一個多維立體學習體系，使學生充分發(fā)揮自己的想象力，在此基礎上感受學習的樂趣。幼兒教師還應該為學生打造良好的學習環(huán)境，在幼兒在輕松、活躍、開放的的氛圍中，開發(fā)幼兒思維，鍛煉動手的能力，幼兒在這樣的環(huán)境中，更積極去探索新的知識。教師在和諧的課堂氛圍中利用游戲化的教學，融入其中，活躍了幼兒的思維，帶動課堂積極的氛圍，讓幼兒更樂于學習，把學習的過程當做游戲的享受，提高幼兒的學習興趣。

（四）建立良好的師生關系

充分發(fā)揮游戲化教學的優(yōu)勢，良好的師生關系是必不可少的。教師應該主動和幼兒交流，從幼兒的角度出發(fā)來設計合理的教學內(nèi)容。教師的關愛與親近能有幫助幼兒放下防備心理，盡快融入班級的活動中去，提高幼兒的參與游戲的欲望。和諧的師生關系能夠使教師對幼兒的興趣點更加了解，優(yōu)化了教學內(nèi)容與方式，使幼兒根據(jù)自己的喜好有選擇性的學習，做到真正意義的從孩子的興趣出發(fā)。課堂上幼兒大膽給予老師反饋，方便教師掌握幼兒的學習程度，了解幼兒的發(fā)展需要，從而設計更適合的游戲，提高教學質(zhì)量。

總結(jié)

教育的創(chuàng)新探索，并不是一朝一夕就能完成，它需要不斷嘗試實踐，更需要教育工作者的全身心投入。教師和幼兒保持真誠、和諧的交流互動，指引教師不斷探索科學的教學模式，以滿足幼兒發(fā)展的需要。游戲化教學便是一個行之有效的方法，教師在學習的過程中引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并有針對性的培養(yǎng)提高，鍛煉了幼兒的自主創(chuàng)造能力，實現(xiàn)了科學教育的教學目標。

參考文獻

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