探究翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的應用

徐艷

摘? 要：近些年來，教育制度不斷改革，促使各種新興的教學方式得以涌現(xiàn)。翻轉課堂作為一種全新的教學方式，在教學領域中獲得了良好的應用效果。尤其對于小學低年級數(shù)學教學而言，運用翻轉課堂教學方法，能激發(fā)學生學習數(shù)學課程興趣，確保教學質量。本文以翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中應用對策為研究內容，從以下幾方面加以展開分析，從而有效提升小學數(shù)學教學的總體水平。

關鍵詞：翻轉課堂;小學低年級;數(shù)學教學;應用策略

引言：

在不斷進步的科學技術推動下，促使我國小學數(shù)學教育事業(yè)獲得了長足的進步。在此過程當中，各種新興的先進技術被應用到教學領域當中，比如翻轉課堂。數(shù)學教師通過運用翻轉課堂教學方式，帶給學生全新的學習體驗，實現(xiàn)了師生、生生課堂上的有效溝通與互動，為學生營造了輕松、充滿樂趣的學習氛圍。不僅激發(fā)了學生對小學數(shù)學課程學習的興趣和熱情，而且發(fā)揮出自身的主觀能動性，主動配合教師的教學工作，使小學數(shù)學課堂教學的效率得以提升。為此，系統(tǒng)思考和分析翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、建立科學的多元化教學課堂，幫助學生消化相關數(shù)學知識

進行小學數(shù)學教學工作的過程當中，數(shù)學教師應該構建科學的多元化教學課堂，幫助學生消化所學習的相關數(shù)學知識，加深理解并靈活應用。具體的數(shù)學教學工作的時候，教師可以組織學生參與到不同類型的教學活動當中，將學生劃分成不同的小組，要求以小組為單位，進行自主探究，訓練學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。并且在此過程當中，也培養(yǎng)了學生協(xié)同合作的思想意識。實際上，教師需要凸顯出自身的主導力量，對學生進行適時啟發(fā)與指導，給予學生更多自由討論的時間和機會。然后，由數(shù)學教師最后加以歸納，幫助學生及時消化與理解所學習的數(shù)學知識。例如，教師講解人教版小學數(shù)學《觀察物體》這節(jié)課的過程中，并借助小組合作的教學模式，對學生進行啟發(fā)和指導，使其能夠以各種視角對相同的物體進行觀察;運用各種視角對兩個物體進行觀察;以同樣的視角對相同的物體加以觀察，以便使學生完全理解并學會運用所學習的數(shù)學知識。

二、開展課前探究活動，實現(xiàn)對學生的科學輔導

數(shù)學教師在小學數(shù)學教學工作中可以運用翻轉課堂教學方式，要求學生通過自行觀看視頻的方法，在正式聽課之前，便提前預習了需要進行學習的數(shù)學知識，腦海中有了一定的印象。并且由教師進行適時講解，對學生予以啟發(fā)，引發(fā)學生進行深入思考，達到良好的學習效果。例如，教師講解人教版小學數(shù)學《認識圖形》這節(jié)課的過程中，便借助視頻演示的形式，為學生播放不同圖形的照片、視頻，比如，圓形的月亮、橢圓的雞蛋以及長方形毛巾等，使學生加以對比，思考不同圖形之間的差別。利用課前時間，讓學生參與到自主探究數(shù)學知識的活動當中，提前了解各種圖形的性質與特征情況。依靠此種舉措，可以讓學生正式上課時能夠快速找到學習的重點內容，有利于增強數(shù)學學習的效果。由此可見，開展課前探究活動，實現(xiàn)對學生的科學輔導十分關鍵。

三、提高對相關教學資源的利用率

開展小學數(shù)學教學工作的過程中，教師應該提高對相關教學資源的利用率。由于小學低年級學生在對知識理解能力方面較為薄弱。所以，實際的教學中，教師可以借助多媒體技術和設備，利用微教學視頻的方式，帶給學生全新的學習感受，訓練學生的數(shù)學思維能力，從而對小學數(shù)學課程的學習更加感興趣。鑒于小學數(shù)學課程中的一些內容較為抽象和復雜，需教師豐富現(xiàn)有的教學內容，充分利用有關教學資源，便于學生進行相關數(shù)學知識的理解，并學會靈活進行運用。例如：教師講解人教版小學數(shù)學《認識鐘表》這節(jié)課的過程當中，便借助互聯(lián)網，搜集到大量有關鐘表的圖片、音樂以及視頻資料，并在課堂上為學生進行展示。讓學生更加直觀地了解鐘表，加深對鐘表的認識，深入掌握時、分、秒的讀數(shù)和計算的方法，使學生在學習的過程當中逐漸增加對數(shù)學課程的興趣和熱情，達到提升數(shù)學課堂教學效率的目的。

結束語：

從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統(tǒng)分析與思考翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中應用對策為研究內容，從以下幾方面加以展開分析：建立科學的多元化教學課堂，幫助學生消化相關數(shù)學知識、

開展課前探究活動，實現(xiàn)對學生的科學輔導，提高對相關教學資源的利用率。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學數(shù)學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發(fā)和幫助，以便增強翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的實際應用成效，進而推動我國小學數(shù)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]左洪真.翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].科技資訊，2018 124（122）：1285-1286.

[2]劉燕霞.翻轉課堂在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].都市家教月刊，2018，180（106）：1258-1259.