探討鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

莫國(guó)秀

摘 ?要：語(yǔ)文是小學(xué)教育過(guò)程中的重要教學(xué)內(nèi)容，新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為了一種無(wú)法阻擋的趨勢(shì)。鄉(xiāng)村小學(xué)相較于城鎮(zhèn)小學(xué)，由于受到經(jīng)濟(jì)水平以及區(qū)域等方面的影響，所以在教育資源上有一定的不足，很多的現(xiàn)代教育無(wú)法開(kāi)展。這就要求我們能夠針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，找尋合適的教學(xué)策略，來(lái)開(kāi)展高效的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文將會(huì)據(jù)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);經(jīng)典誦讀

引言：

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華五千年來(lái)的智慧和精神結(jié)晶，繼承和發(fā)揚(yáng)經(jīng)典文化也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的主要工作內(nèi)容。開(kāi)展語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)是必不可少的教育部分，但是在鄉(xiāng)村小學(xué)地區(qū)，往往受到多種方面的限制，需要我們利用好有限的資源來(lái)開(kāi)展高效的教育，這對(duì)于教師來(lái)講是一種很大的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)面臨的阻礙

（一）現(xiàn)代教育設(shè)施的不足

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)成為了一種重要的教育方式。由于國(guó)家政策上的支持，大多數(shù)的鄉(xiāng)村小學(xué)也已經(jīng)有了一定的現(xiàn)代教育設(shè)備。但是對(duì)比城鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)講，由于資金上的不足，所以還是有一定的缺失，特定的現(xiàn)代教學(xué)形式，例如微課、慕課等教學(xué)的開(kāi)展受到了限制，一定程度上阻礙著經(jīng)典誦讀教學(xué)的開(kāi)展。

（二）家庭教育的缺失

家庭教育也是小學(xué)教育的一個(gè)重要部分，但是在鄉(xiāng)村地區(qū)，大多數(shù)的家長(zhǎng)并不重視家庭教育的開(kāi)展，而是將全部的教育工作交給學(xué)校，認(rèn)為家庭教育并不重要，沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生回到家里之后，只是進(jìn)行電視節(jié)目的觀看，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行經(jīng)典誦讀的意識(shí)。

實(shí)際上，大多數(shù)的家長(zhǎng)本身沒(méi)有接受過(guò)過(guò)高的教育，所以即使有著想要幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法，也沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)施。家庭教育的缺失會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教育的不完全，不只我們的語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)受到阻礙，小學(xué)生的成長(zhǎng)也受到了一定程度上的限制。

（三）經(jīng)典誦讀材料單一

素材是開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)的主要支撐，但是在鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)教育當(dāng)中，由于地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，所以我們的教學(xué)主要就是根據(jù)教材來(lái)開(kāi)展的，經(jīng)典誦讀也主要是將教材當(dāng)中的課文進(jìn)行誦讀。雖然教材當(dāng)中有著很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的課文內(nèi)容，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)需求，缺失經(jīng)典誦讀材料是最直接的問(wèn)題。

（四）師資結(jié)構(gòu)不平衡

隨著城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇到大城市去進(jìn)行工作，尋求更多的機(jī)會(huì)。教師行業(yè)也是如此，相比于到鄉(xiāng)村地區(qū)去進(jìn)行教學(xué)，更多的教師樂(lè)于留在城市。在當(dāng)下的鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)中，缺少新鮮血液的注入，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致師資力量的缺失。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)策略

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展

教材是我們教學(xué)過(guò)程中的主要伙伴，如何有效發(fā)揮教材的作用，一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教師熱烈討論的問(wèn)題。我們?cè)趲ьI(lǐng)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，發(fā)揮出教材的潛在內(nèi)容，來(lái)開(kāi)展更多的經(jīng)典誦讀教學(xué)。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《王冕學(xué)畫(huà)》這一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以將課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展，對(duì)《鑿壁偷光》等類(lèi)似的經(jīng)典故事進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，來(lái)開(kāi)展經(jīng)典誦讀的教學(xué)。在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小英雄雨來(lái)》等經(jīng)典故事的閱讀。讓小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠更加深入地體會(huì)經(jīng)典文化和精神，來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

（二）進(jìn)行課外拓展教學(xué)

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育也提出了越來(lái)越高的要求，基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足我們的教學(xué)需求。所以除了要對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行拓展之外，還應(yīng)當(dāng)注重將教材之外的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典的誦讀。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和背誦一些簡(jiǎn)單易懂的古詩(shī)詞，例如《憫農(nóng)》《靜夜思》等，也可以將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙的經(jīng)典著作進(jìn)行誦讀，來(lái)拓展學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生接觸到更多的經(jīng)典文化作品，并且進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。

（三）重視家庭教育的開(kāi)展

我們應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行接觸，讓有條件的家長(zhǎng)能夠抽出時(shí)間來(lái)陪伴學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化故事的誦讀，開(kāi)展親子閱讀的教學(xué)。對(duì)于那些文化水平不高，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的家長(zhǎng)，我們也應(yīng)當(dāng)幫助他們構(gòu)建一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行管控。讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，誦讀更多的經(jīng)典文化作品。

（四）構(gòu)建激勵(lì)制度

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，我們的教學(xué)質(zhì)量才能夠有所提升。所以我們應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)制度的構(gòu)建，來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以多對(duì)學(xué)生提出一些經(jīng)典文化相關(guān)的問(wèn)題，并且對(duì)回答上來(lái)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。也可以舉行一些經(jīng)典文化的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化知識(shí)的競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽當(dāng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)完善的激勵(lì)制度。這樣學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地參與到經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

經(jīng)典誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)部分。我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，重視家庭教育的開(kāi)展，以及構(gòu)建完善的激勵(lì)制度，來(lái)幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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