談情感教育滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究

戴德法

摘 ?要：情感教育主要是指教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)和感受情感的組織教學(xué)活動(dòng)研究。這種教育的作用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)初中生的正確情感表達(dá)，提升初中生全方面的素質(zhì)，幫助學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想觀念。讓學(xué)生利用自己的親身經(jīng)歷和思想情感深入理解語(yǔ)文課本，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)有情感的人。教師在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文文化知識(shí)之外，也要注重對(duì)學(xué)生的情感教育。本篇文章將講述情感教育如何滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，希望對(duì)語(yǔ)文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語(yǔ)文;理論研究

引言：

人類(lèi)的情感是十分復(fù)雜的，其中有積極向上的情感，也有消極悲觀的情感。在比較常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多教師為了能夠讓學(xué)生快速提高成績(jī)，大部分采用講述式的教學(xué)方式，以教師為課堂的主體。這樣的教學(xué)模式容易忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦語(yǔ)文的情感。在這種消極的情感之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也比較低下。初中的語(yǔ)文情感教學(xué)是讓學(xué)生感受到積極的情緒，避免學(xué)生因?yàn)橄麡O情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，讓初中生能夠在積極的情感驅(qū)動(dòng)下集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。從這個(gè)方面思考，情感教育也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

一、更加注重語(yǔ)文教材的情感

語(yǔ)文教材里面有許多經(jīng)典的著作，這些著作通常是國(guó)內(nèi)外著名的人所創(chuàng)作的作品。教師也應(yīng)該更加注重對(duì)語(yǔ)文教材的挖掘，這些作品都表達(dá)了作者的思想以及觀點(diǎn)，也是某個(gè)時(shí)代的象征。從根本意義來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)秀的文化以及作者的思想都是情感教育的材料。例如，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)這片土地》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上播放這篇文章的朗讀音頻，希望同學(xué)們能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的朗讀音頻中體會(huì)到這篇課文的情感。與此同時(shí)，教師也可以向?qū)W生介紹這篇文章的創(chuàng)作背景，學(xué)生從時(shí)代背景中體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。由此可以激發(fā)學(xué)生積極情感，也可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。初中階段是價(jià)值觀引入的非常時(shí)期，教師一定要在這個(gè)時(shí)期向同學(xué)們注入一些正確的思想觀念，以培養(yǎng)學(xué)生積極的情況，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀[1]。

二、利用激勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)言

激勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)言就是指在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，可以肯定以及鼓勵(lì)學(xué)生的行為。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)他們起到重要的作用，如果教師以積極的語(yǔ)言肯定以及表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)在老師的激勵(lì)下有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，因此教師一定要充分利用好教學(xué)語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)《貓》這節(jié)課時(shí)，組織班里的同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文，與此同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠深情讀這篇課文，讓學(xué)生能夠從朗讀的語(yǔ)言以及語(yǔ)調(diào)中，感受到作者撫養(yǎng)貓的過(guò)程中不同的情緒。但是這篇課文也有非常深刻的情感思想，表達(dá)了作者對(duì)生命的定位以及尊重，主題十分鮮明，而且非常有教育意義。這需要初中學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷才能夠把握文章的情感。如果學(xué)生不能較快把握文章的情感，教師也不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，要讓學(xué)生勇敢面對(duì)失敗，利用一些鼓勵(lì)和啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以利用這篇文章舉一個(gè)例子，假如你所喜愛(ài)的寵物丟失了，你會(huì)有怎樣的情感呢？這個(gè)問(wèn)題和文章非常的貼切，讓學(xué)生能夠從這個(gè)問(wèn)題中進(jìn)行反思，感受到作者的懊悔以及憤怒。

三、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自己的情感，并且勇于表達(dá)。讓學(xué)生自主表達(dá)情感，可以給學(xué)生一個(gè)情感的發(fā)泄口，也可以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的情感價(jià)值觀?？梢詫⑦@種情感教育貫穿于語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)特殊的階段。這個(gè)階段的學(xué)生比較喜歡自由和表達(dá)，以及展現(xiàn)自己的個(gè)性。如果在這個(gè)時(shí)期，如果教師可以讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己的情感，或者是組織一些表達(dá)情感的教學(xué)活動(dòng)，則會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，作者主要表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念以及眷戀。這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生可以講出自己和故鄉(xiāng)的故事，如今故鄉(xiāng)的發(fā)展以及變化。這樣的互動(dòng)活動(dòng)可以讓學(xué)生由課文走進(jìn)生活當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我的情感來(lái)體會(huì)作者的情感。突出本篇文章的主題，讓語(yǔ)文教學(xué)更加系統(tǒng)化[2]。

四、利用寫(xiě)作重視情感教育

在新的教育課標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并且要寫(xiě)出真實(shí)的事件，流露出學(xué)生的真實(shí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)更加創(chuàng)新的表達(dá)方式，寫(xiě)出一篇優(yōu)美而有個(gè)性的文章。寫(xiě)作也是表達(dá)情感的方法之一，而文章則是體現(xiàn)作者情感主要載體，一篇充滿情感的文章一定是最突出的。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以先設(shè)定寫(xiě)作目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)方面的重要性。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠?qū)⒄鎸?shí)的情感表達(dá)出來(lái)。其次就是在寫(xiě)作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生能夠?qū)懗鰝€(gè)性，在文章當(dāng)中表達(dá)自己的情感。

五、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)是初中語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。只有真正落實(shí)情感教育，才能夠讓學(xué)生全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]平雷娟. 淺談情感教育滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究[J]. 新課程，2018（35）：312-312.

[2]劉華. 以情促學(xué)，學(xué)中生情——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透[J]. 中華少年，2018（30）.