小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度整合策略分析

周艷琴

摘要：在現(xiàn)在的教育機(jī)制下，信息技術(shù)已經(jīng)成為最重要的一項(xiàng)教學(xué)手段，這不僅是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以切實(shí)拓展師生的交往與互動(dòng)渠道，還是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的信息技術(shù)平臺(tái)便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極借助信息技術(shù)來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)，以便不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感官，切實(shí)提高教學(xué)效率。本文將從利用信息技術(shù)優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)、利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式、利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何全面開(kāi)發(fā)與利用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);深度融合;策略分析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師、教材與教室為中心，由小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生一五一十地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)理論。但是，由于沒(méi)有調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以無(wú)法及時(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而且，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容篇幅有限，無(wú)法全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，也在某種程度上制約了小學(xué)生的思維發(fā)散情況。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并不利于小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程資源、教學(xué)手段等等，以便不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上動(dòng)態(tài)生成課堂筆記，包括一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解題策略與知識(shí)結(jié)構(gòu)分析等等。但是，常規(guī)的“粉筆+黑板”這一板書(shū)設(shè)計(jì)形式會(huì)在無(wú)形中浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)暇思考數(shù)學(xué)知識(shí)，忙于摘抄課堂筆記，從而限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的順利生成。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極借助信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，既要豐富與創(chuàng)新板書(shū)形式，同時(shí)也可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加師生、生生互動(dòng)。

就如在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課教學(xué)中，筆者就在課前利用PowerPoint軟件制作了多媒體課件，由此完善課堂板書(shū)。在多媒體課件中，筆者插入了人民幣實(shí)物的照片，準(zhǔn)備借此引導(dǎo)小學(xué)生初步識(shí)讀人民幣的面值，同時(shí)會(huì)為學(xué)生解釋不同面值人民幣的外形特點(diǎn)與設(shè)計(jì)理念，以便及時(shí)豐富數(shù)學(xué)文化知識(shí)。同時(shí)，筆者也會(huì)在多媒體課件中插入一些超市、商場(chǎng)等場(chǎng)所的照片，讓學(xué)生觀察商品價(jià)簽，借此引導(dǎo)學(xué)生思考元角分的換算單位與計(jì)算公式。由此，學(xué)生則可自主建構(gòu)元角分知識(shí)。接下來(lái)，筆者會(huì)再借助多媒體課件整理本課知識(shí)，以思維導(dǎo)圖繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于小學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)記憶，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在多媒體課件中，筆者也會(huì)展現(xiàn)一些關(guān)于人民幣知識(shí)的題目、概念，用圓圈、線條等標(biāo)注關(guān)鍵信息，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加直接的視覺(jué)刺激。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式

上文說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)一直都是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要活動(dòng)，但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，小學(xué)生也需要在生活中根據(jù)自我發(fā)展需求展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，切實(shí)豐富小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣也需借助信息技術(shù)來(lái)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間與范圍，引導(dǎo)學(xué)生將課前、課中與課后串聯(lián)起來(lái)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源與通信技術(shù)展開(kāi)自主、合作、探究活動(dòng)。

就如在“有余數(shù)的除法”一課教學(xué)中，筆者就利用信息技術(shù)中的微課錄制軟件錄制了微視頻，在視頻中解釋了有余數(shù)除法知識(shí)的現(xiàn)實(shí)條件，介紹了余數(shù)的概念、余數(shù)與商的關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)，希望可以幫助學(xué)生順利建構(gòu)“有余數(shù)的除法”一課重點(diǎn)知識(shí)。然后，筆者就會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上上傳這一資料，便于學(xué)生自主觀看，積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。之后，小學(xué)生就需通過(guò)微信、QQ等軟件分享自己的預(yù)習(xí)所得，由筆者及時(shí)整理學(xué)情，確定“有余數(shù)的除法”教學(xué)計(jì)劃。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的是要幫助小學(xué)生及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)收獲，使其查漏補(bǔ)缺，在反思、糾錯(cuò)、改錯(cuò)中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。但是，每個(gè)小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效率都不一樣，需要在不同難度水平、不同側(cè)重點(diǎn)的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練自己的知識(shí)遷移能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出分層的、專(zhuān)項(xiàng)的數(shù)學(xué)學(xué)科題庫(kù)，以便不斷優(yōu)化小學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，使其真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

就如在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”一課教學(xué)結(jié)束之后，筆者會(huì)利用信息技術(shù)整理數(shù)學(xué)作業(yè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)比較健康的益智游戲則可幫助學(xué)生積極展開(kāi)計(jì)算練習(xí)，而學(xué)生可以在軟件中自主選擇測(cè)試內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)長(zhǎng)。于是，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生利用這一益智游戲來(lái)做數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)要利用游戲平臺(tái)所提供的視頻錄制功能保存視頻資料，由筆者及時(shí)觀看，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)十分重要，可以切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為小學(xué)生的一生成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式與策略，拓展教學(xué)范圍與課程資源，全面發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)功效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張珍鳳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2018（23）：158.

[2] 王國(guó)才.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合研究[J].課程教育研究，2018（22）：143.

（作者單位：云南省曲靖市竹基鎮(zhèn)中心學(xué)校七排完?。?/p>