基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略

馬秀梅

摘 ?要：隨著我國教育改革的不斷升級(jí)，“核心素養(yǎng)”已然成為教育工作者的熱門討論對象。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教師們教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及科學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破課堂枯燥無聊局面。所以，本人通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合部分文獻(xiàn)方法，就如何開展人文主義式教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)解析，目的是為了創(chuàng)造全新教學(xué)模式，帶來全新的課堂體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育改革;核心素養(yǎng);小學(xué)語文教學(xué)

引言：

中文是我們國家的母語，語文是我們國家母語教育的重要課程。語文作為一門學(xué)習(xí)工具，能能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理等各個(gè)學(xué)科。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，能夠?qū)θ祟愇拿鞯陌l(fā)展進(jìn)程、我國的歷史變遷和民族精神及文化有一個(gè)更加深入的了解。所以，語文對學(xué)生各方面發(fā)展起著重要的影響，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活態(tài)度、品質(zhì)養(yǎng)成、人格塑造等。教育部通過教育改革以符合新時(shí)代新標(biāo)準(zhǔn)，要求語文教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重心，進(jìn)行合理科學(xué)教學(xué)。教師們?yōu)榱藢W(xué)生能夠更加全面、個(gè)性、健康的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的人士主義式教學(xué)方案，主要在學(xué)生的語言建構(gòu)和表達(dá)能力、語文思維能力、文章分析鑒賞能力、文化傳承意識(shí)這四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)教育。

一、提高四方面能力的方法

（一）語言建構(gòu)和表達(dá)能力——小組合作，問題探究

如何能夠有效提高學(xué)生的語言建構(gòu)和表達(dá)能力？如何能夠增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力？進(jìn)行小組合作共同探究問題是最有效的模式，學(xué)生通過小組合作共同探討問題并解決問題，奠定了以后更好的學(xué)習(xí)深層次語文知識(shí)的基礎(chǔ)。在老師提出課文相關(guān)問題和學(xué)生自主解決問題的過程中，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，還加深了學(xué)生和老師對所要將的文章的理解，奠定了課堂高效開展的基礎(chǔ)。所以，教師需要有效合理利用小組探討的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)進(jìn)行充分融合，開展符合新時(shí)代要求的科學(xué)課堂教學(xué)模式。當(dāng)我準(zhǔn)備教學(xué)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，課前我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行合理分組，給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓他們在上課之前去閱讀這篇文章，結(jié)合自己的理解，去解決我提出的幾個(gè)問題：“這篇文章的主要內(nèi)容是什么？哪些語段或詞句體現(xiàn)父親了不起？哪些語段或詞句又能體現(xiàn)孩子的了不起？勸告父親的人有哪幾個(gè)？父親給過兒子什么承諾？文章中有哪些細(xì)節(jié)讓你為之動(dòng)容，并說明理由？讀完這篇文章后你有哪些感觸？”然后在課堂上，讓每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行答案解答和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生通過小組合作模式自主學(xué)習(xí)解決了問題，同時(shí)也培養(yǎng)了各自的語言構(gòu)建和表達(dá)能力，還增加了對文章中心思想的理解程度，從而提高了教學(xué)效果。

（二）語文思維能力——以生為本，改變課堂教學(xué)模式

為了發(fā)展和提高學(xué)生的語文思維能力，教師應(yīng)注重以生為本，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)狀態(tài)，摒棄傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)并開展合理有效的課堂教學(xué)，以此增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成。當(dāng)我在進(jìn)行《將相和》這一課教授時(shí)，課前我會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查閱搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，并在課中進(jìn)行播放，讓學(xué)生在課堂上觀看這些視頻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。視頻觀看結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀后感，來講述《將相和》這篇課文。學(xué)生在講述課文的過程中，會(huì)對相關(guān)人物有一個(gè)大概的評價(jià)，學(xué)生自己也會(huì)形成一個(gè)自己的立場。學(xué)生通過講述課文內(nèi)容這種形式，提高了自己對文章的理解，也讓自己學(xué)習(xí)到語文思維模式，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（三）語文鑒賞能力——媒體導(dǎo)入，感官聯(lián)動(dòng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給廣大的教育工作者提供了更好的教學(xué)平臺(tái)，讓教師們以往刻板的教學(xué)方法得到不斷改進(jìn)完善，給課堂教學(xué)增添了新的活力和不一樣的色彩，使教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)更加多樣化、高效化，給學(xué)生也帶來了嶄新的課堂體驗(yàn)。為了提高學(xué)生語文鑒賞能力，教師應(yīng)該積極合理利用多媒體信息技術(shù)，將學(xué)生感官充分調(diào)動(dòng)并聯(lián)合。就拿《草原》這篇文章舉例說明，通過在課堂上給學(xué)生播放草原上的生活、習(xí)俗、風(fēng)景等相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分感受草原之美、蒙漢情之深，從而激發(fā)學(xué)生對草原、對草原人民以及對整個(gè)中華民族的熱愛之情。學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺享受之后，我再開始這篇文章的教學(xué)，此時(shí)學(xué)生能夠更加投入到課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的想法觀點(diǎn)。通過導(dǎo)入媒體、聯(lián)動(dòng)感官的教學(xué)方法，能更好地鍛煉學(xué)生的語文鑒賞能力，同時(shí)也給課堂帶來了新的高效的教學(xué)體驗(yàn)。

（四）文化傳承意識(shí)——立足課本，結(jié)合實(shí)際

我國是一個(gè)有著5000多年歷史的國家。其歷史之悠久、民族文化之精彩，在語文這門學(xué)科中體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中恰當(dāng)融入民族文化，積極滲透民族文化思想，以此給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的國家歸屬感和民族自豪感。這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。就拿《七律·長征》這一篇課文舉例，開始講課之前，讓學(xué)生簡講述自己登山或拉鏈的經(jīng)驗(yàn)以及感受，想必學(xué)生感受是一個(gè)字：累。講述之后，我再插入紅軍長征的圖片，長征的范圍、地勢的圖片，再播放長征相關(guān)短視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，突顯自己生活的輕松幸福。然后再開始詳細(xì)介紹《七律·長征》這篇文章，逐字逐句分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍的不畏艱難困苦精神以及樂觀積極的態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)紅軍二萬五千里長征的偉大事跡，以此激發(fā)學(xué)生面對學(xué)習(xí)和生活的斗志。

二、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)在當(dāng)今時(shí)代越來越受到重視。針對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的具體問題，教師們設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)教育改革。

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