小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

錢雅麗

摘 ?要：學(xué)生是祖國的花朵，未來的希望，學(xué)生的語言表達(dá)能力代表了未來的民族整體軟實力。作為小學(xué)語文教師，不僅要在課堂上向?qū)W生講解語言表達(dá)能力的方法技巧，還應(yīng)該利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉語言技巧，與家長共同努力，尋找適合小學(xué)生溝通交流的各種方法，不斷提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的工作和生活保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)對策研究

一、小學(xué)生的語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

小學(xué)生的語言表達(dá)能力是以溝通為基礎(chǔ)的，但在實際教學(xué)過程中學(xué)生的語言能語言表達(dá)能力差，在面對優(yōu)美的文章時，大多只能用好、優(yōu)秀等單薄的字體來形容，語言表達(dá)缺乏條理性。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力不夠協(xié)調(diào)。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)用語不斷濫用，導(dǎo)致學(xué)生基本的語言表達(dá)不規(guī)范，并加深了學(xué)生的自我封閉厭學(xué)傾向。同時教師在上課期間缺乏對學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生的模仿記憶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的語言體系，出現(xiàn)了學(xué)生語言知識匱乏、語言語句不連貫等諸多問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的主要對策

（一）拓寬語文課教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該打造輕松愉悅的語言表達(dá)氛圍，讓學(xué)生敢于自主發(fā)表自己的想法。語言交流是一個雙向互動的過程，教師應(yīng)該充分和尊重學(xué)生的主體地位，通過多樣化的交流方式豐富學(xué)生的思想，以鼓勵式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言。給予學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生可以通過課前三分鐘自我演講、朗讀課文、評價文章等一系列語文活動，提升提高鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)文章的重點詞匯，鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗進(jìn)行合理應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對詞語的掌握能力。

（二）建立多元配合式教學(xué)

語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，不僅需要在課堂上積極滲透，更需要家庭社會的全方面努力，共同幫助學(xué)生建立一個良好的外界環(huán)境。因此作為語文教師要時刻保持與外界的溝通聯(lián)系。小學(xué)生在家時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要長于在校時間，因此教師可以與家長進(jìn)行交流，在日常生活中加強(qiáng)對學(xué)生文明用語和表達(dá)能力的監(jiān)督和管理。同時教師也可以和學(xué)校聯(lián)合聘請專門的語言專家，持續(xù)向小學(xué)生傳遞語言表達(dá)技巧，使學(xué)生豐富自己的語言知識。

例如小學(xué)語文教師要和家長積極溝通，向家長推薦一些有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的書籍、電視節(jié)目，如《中國詩詞大會》《奇妙的漢字》等。積極向上的語言文化節(jié)目能夠幫助學(xué)生在日常生活中提升自己的語言表達(dá)能力。同時語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識的傳遞。可以在網(wǎng)上自主錄入視頻，進(jìn)行人物對話智能模擬。學(xué)生在真實情景的刺激下，能夠真正把語言知識利用到實際生活中。

（三）貼合小學(xué)生心理特點

小學(xué)生對新事物充滿著一定的好奇心，所以作為小學(xué)教師，一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在小學(xué)生的心里樹立一個正確的形象，創(chuàng)造有利的條件，和學(xué)生互動，營造輕松愉悅的語文氛圍。堅持以學(xué)生為主體，讓每一位學(xué)生都能自主發(fā)表自己的看法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深層次全方位的思考。學(xué)生在不斷溝通的過程中思維會越來越活躍，也能在不斷聆聽中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，逐漸完善自身的表達(dá)能力。教師也要注重協(xié)同發(fā)展，例如要考慮每個同學(xué)之間的差異，針對各個學(xué)生的興趣特點和發(fā)展情況因材施教。對一些表達(dá)能力好的學(xué)生，教師可以以書面表達(dá)的形式督促學(xué)生完成高層次的語言技巧學(xué)習(xí)。對一些表達(dá)能力相對比弱的學(xué)生，教師可以主動幫助學(xué)生，選擇一些簡單的問題，給予學(xué)生必要的鼓勵，讓學(xué)生閱讀一些簡單的文章，然后總結(jié)歸納，循序漸進(jìn)改善問題。

（四）結(jié)合好課內(nèi)外語言的有機(jī)融合

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容到課外運(yùn)用起來也很關(guān)鍵。盡管很多人覺得孩子放了學(xué)回到家里說話有些“文縐縐”，但這恰巧正是孩子們努力學(xué)習(xí)的過程。將學(xué)到的東西敢于去表達(dá)出來，才是真正的學(xué)到了內(nèi)涵。對于回到家不敢展示的學(xué)生來說，教師就要在課上勤于教導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生描繪自己的見解，抒發(fā)己見，在這種課堂上的訓(xùn)練之下，學(xué)生的勇氣也會逐漸形成，自信心也逐漸得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，在課堂上老師在誘導(dǎo)學(xué)生表達(dá)語言的同時也要注意循序漸進(jìn)，不可吹毛求疵，也不可急于求成，更不可喪失耐心。要一步步關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己。剛剛接觸外界的小學(xué)生難免有些羞澀，對于好奇的事物不敢大肆張揚(yáng)提問，教師要格外注意內(nèi)向性格的學(xué)生，開發(fā)他們的思維，鍛煉他們的語言表達(dá)能力?；氐郊抑械暮⒆?，家長也要鼓勵其自行表達(dá)，不能太過于嚴(yán)厲。所謂童言無忌，就更不能將孩子們的表達(dá)制止。經(jīng)過一次次的表達(dá)之后，孩子們就會形成一個固有體系，知道如何去抒發(fā)自己的意見。只有在課內(nèi)課外真正做到融合，小學(xué)生的語言表達(dá)能力才能達(dá)到有效的效果，學(xué)生們的自信心也能得到很大的提升，這對于未來的學(xué)習(xí)生活中甚至是將來步入社會都是有很大的幫助的。

三、結(jié)束語

語言是進(jìn)行溝通和表達(dá)的重要途徑，在日常生活中都離不開基本語言表達(dá)，尤其在當(dāng)今時代，更加注重考查學(xué)生的整體語言能力。因此教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中給與學(xué)生適當(dāng)表達(dá)機(jī)會，使學(xué)生更好地走向未來的工作崗位。基于此，本文主要論述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策，希望給廣大的教育工作者一些啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]金露敏.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)探索[J].中國校外教育，2018（20）：63+89.

[2]冉曉燕.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（11）：129.

[3]尚晗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].科技資訊，2014（01）：190+192.