科技小制作對中學生能力的培養(yǎng)作用

劉輝躍

摘要：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，演示實驗是物理實驗中一個非常重要的成分。演示實驗的對學生能力培養(yǎng)有重要的作用，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習效率，擴展他們的思維，培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：科技小制作;能力培養(yǎng);中學物理

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，演示實驗是物理實驗和理論教學中一個非常重要環(huán)節(jié)。人們很早就認識到實驗的重要性，也做了很多研究。1781年，田伯格在著名的格廷根大學講授物理時，與助手一起制作了許多電學演示實驗裝置，轟動一時。2003年，中國的教育部教學儀器研究所專門編寫一本演示實驗教材，總結(jié)概括了初中物理演示實驗雖然有不少學者研究物理演示實驗教學，但在目前的狀況下，我想進一步提升物理演示實驗教學作用的認識更有意義。

一科技小制作對物理教學的意義和功能

（一）物理課外科技小制作的意義

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是物理教學中一個重要的組成部分。

（二）物理課外小制作的功能

1、激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情，提高學習效率

演示實驗具有形象和生動的特點，能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而能夠激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。

2、實現(xiàn)物理理論形成的實驗過程的再現(xiàn)

物理理論的形成有兩種形式：第一種是由實驗的結(jié)果總結(jié)出理論;第二種先提出理論然后通過實驗來驗證。所以物理理論的形成離不開實驗，通過演示實驗可以使物理理論的形成過程得到再現(xiàn)。

3、能夠幫助學生理解和掌握物理知識

二物理科技小制作對學生能力培養(yǎng)的作用

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

物理課堂演示實驗具有形象、生動的特點，讓學生身臨其境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生愿意去注意現(xiàn)象，再經(jīng)教師積極合理的引導他們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，從而達到培養(yǎng)其觀察能力的作用。

（二）培養(yǎng)學生的學生良好的實驗習慣

（三）擴展學生的思維，培養(yǎng)其思考問題的習慣

在演示實驗中合理的選擇演示方式，吸引學生的眼球，擴展他們的思維。在演示實驗時可以選擇幾種方式進行對比，這樣不僅可以加深學生的印象，同時可以啟發(fā)擴展他們的思維。只要再在實驗過程中加以引導，引導他們進行思考，就可以達到培養(yǎng)他們的喜歡思考問題的習慣。

（四）培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力

演示實驗主要是教師操作表演的實驗，有時候也可以請學生充當教師的助手或在教師的指導下讓學生上講臺進行操作，學生自己實驗是學生在教師的指導下，一邊學習，一邊做的實驗，即邊學邊實驗。物理學課堂教學的一項重要的改革就是由教師邊教邊演示變?yōu)閷W生邊學邊實驗，所以在課堂上應該鼓勵學生參與演示實驗。

三物理課外科技小制作的模式

（一）傳統(tǒng)演示實驗模式

傳統(tǒng)演示實驗是教師利用實驗室已有的儀器，或者采用掛圖，在課堂上進行演示，如果沒有儀器就不進行演示，在條件差的地方甚至從不進行演示。

（二）現(xiàn)代演示實驗模式

在新課程改革中，物理實驗受到越來越多的關(guān)注，課堂演示實驗在教學中所占比例越來越大。而且在現(xiàn)代教育中越來越注重學生能力的培養(yǎng)，社會需要是高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的演示實驗難以滿足現(xiàn)代教育的要求，于是演示實驗模式發(fā)生了翻天覆地變化?，F(xiàn)代演示實驗并沒有拋棄傳統(tǒng)的，現(xiàn)在演示實驗主要仍是采用實物演示或者說是真實實驗，只是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)加入多媒體儀器、ppt等作為輔助和補充。

1、幻燈片 2、自制教具 3、視頻播放 4、多媒體課件

四物理課堂演示實驗的優(yōu)化

（一）建立新型的演示模式

（二）注重演示實驗之前的準備工作

（三）注重變驗證性實驗為探究性實驗

（四）注重合理運用多媒體，優(yōu)化演示實驗教學

（五）重視引導學生觀察演示實驗過程和目的

（六）實現(xiàn)教育資料共享

五案例和分析

（一）案例

（二）案例分析

六結(jié)論

物理課堂演示實驗在教學中非常重要的作用，它不僅能夠激發(fā)學生的好奇心和學習的興趣，提高他們的學習效率，實現(xiàn)理論與實驗相結(jié)合，達到學以致用的目的，而且能夠?qū)崿F(xiàn)實現(xiàn)感性知識到理想知識的轉(zhuǎn)變，方便他們的理解記憶。

參考文獻

[1]李世剛、張文保，物理演示實驗現(xiàn)狀綜述?？萍夹畔?，2010（28）

[2]教育部教學儀器研究所，初中物理演示實驗。人民教育出版社，2003、6，第235頁