核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)有效教學(xué)的探究

師娜

摘要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關(guān)注的校園教學(xué)工作的進展狀況，主要就是因為良好的教學(xué)工作能夠為社會輸送更多有用的人才。所以本文針對高中階段通用技術(shù)課堂教學(xué)工作的開展進行分析，提出核心素養(yǎng)下，有效教學(xué)的具體策略，希望能夠真正的發(fā)揮出課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識內(nèi)容，為其后期的良好成長和進步作出貢獻。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;通用技術(shù);有效教學(xué)

一、高中通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中階段通用技術(shù)課堂教學(xué)工作開展過程之中，其主要的核心素養(yǎng)蘊含的是教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)實踐過程之中，所涉及到的各項技術(shù)內(nèi)容，隨著通用技術(shù)課堂教學(xué)工作不斷的成熟和發(fā)展。在最新提出的新課改教育理念下，素質(zhì)教育成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科思維能力的創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)，在教學(xué)活動中以踐行核心素養(yǎng)內(nèi)容為主，以此提高教學(xué)活動的有效性。

高中校園內(nèi)部通用技術(shù)課程最主要的就是，最新的學(xué)科教育領(lǐng)域，在核心素養(yǎng)影響下，高中校園中其他學(xué)科都發(fā)生了比較大的變化和顯著的差異，當前通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)主要為技術(shù)意識的思維，歸根結(jié)底，就是通過技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的知識，對生活中各種技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題進行分析，從而使學(xué)生能夠通過技術(shù)了解生活實際。還有就是工程思維，工程思維指的就是高中階段所通用的技術(shù)課程中，展開系統(tǒng)性分析和比較權(quán)衡，所得到的籌劃性的思維能力，要求學(xué)生在掌握工程系統(tǒng)課程所具有的復(fù)雜性，同時能夠利用系統(tǒng)內(nèi)容進行分析，最終解決問題。

二、核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)有效教學(xué)的策略

（一）加強高中通用技術(shù)課程的教師的專業(yè)性

通過以上內(nèi)容的分析能夠了解到，教師在進行高中通用技術(shù)課程教學(xué)過程之中，所涉及到的核心素養(yǎng)環(huán)節(jié)是其中非常重要的內(nèi)容，也是不可取代的一項工具，主要就是因為教師需要能夠正確地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其認識到這一學(xué)科的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)@一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠真正的發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，積極主動地參與到通用課程知識學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培養(yǎng)的過程之中。

目前，針對高中校園通用技術(shù)課程相關(guān)教師，需要遵循的就是能夠重視自身所具有的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升，教師需要接受繼續(xù)教育對于現(xiàn)實生活中比較常用的通用技術(shù)案例，能夠有效地進行收集，并且把其轉(zhuǎn)化成課程中可以應(yīng)用到的案例。特別是要求教師能夠?qū)νㄓ眉夹g(shù)的課程所涉及到的學(xué)科素養(yǎng)，擁有正確的認知。還要求教師能夠組織開展相應(yīng)的活動，提高自身的動手操作能力，也把這一能力傳遞給學(xué)生。對于高中階段通用技術(shù)的課程而言，動手操作能力與理論體系學(xué)習(xí)同樣重要，教師通過動手操作能夠為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，也能夠拉近師生之間的距離，指導(dǎo)學(xué)生更好地進行實際操作工作，所以也要求教師自身具有設(shè)計圖片和繪圖的能力，這樣才能夠符合課堂教學(xué)的要求和標準。

（二）采用合理的教學(xué)策略展開不同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中校園教學(xué)工作開展過程之中，通用技術(shù)教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最主要的就是需要在課堂中發(fā)揮出這個課程所具有的重要作用。所以，還要求教師能夠充分地對課堂教學(xué)實踐進行利用，制定各種教學(xué)策略，培養(yǎng)不同的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。

一方面就是要求能夠做好各種各樣通用技術(shù)課程教學(xué)目標的分析，例如：通過對高中通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中，所涉及到的電子控制系統(tǒng)這一章節(jié)進行教學(xué)目標的羅列，就能夠發(fā)現(xiàn)在電子控制過程之中，傳感器、電子控制系統(tǒng)的信號處理與控制電路、系統(tǒng)的設(shè)計和制作等教學(xué)結(jié)構(gòu)，還是要合理的進行安排，由淺及深的提出相關(guān)的內(nèi)容。其中傳感器的教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握其中的性質(zhì)、功能和定義，而電子系統(tǒng)的信號處理和控制，則要求學(xué)生能夠掌握機械圖的解讀，以及電路的操作和設(shè)置，這些都是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中非常重要的內(nèi)容，只有能夠按照這一課堂的教學(xué)標準，按部就班的實施教學(xué)工作，把核心素養(yǎng)在不同課時中滲透進去，才能夠提高學(xué)生的綜合水平。

另一方面，就是要求能夠基于現(xiàn)存的教學(xué)策略，有效地對其進行適當?shù)恼{(diào)整和整改，從而提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。例如：在進行臺燈的設(shè)計實驗過程之中，教師就可以通過小組探討的方法，讓學(xué)生了解“自己所設(shè)計臺燈的基礎(chǔ)性功能是什么，需要使用到哪些臺材料，以及設(shè)計的圖紙是怎樣的？”通過討論最終得出最佳的方案，以此展開實踐和操作，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要意義，進而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。

結(jié)論：縱觀我國高中校園教學(xué)工作的具體開展形式能夠看出，長久以來，高中校園內(nèi)部教師都是以高考為主，力求提高學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生其他方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也影響了其后期的良好成長和進步。所以在以上內(nèi)容中，本文針對高中校園內(nèi)部通用技術(shù)教學(xué)工作的開展進行分析，希望能夠在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)和教育下，保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，為學(xué)生的成長和進步作出貢獻。

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