讓小學版畫課教學活起來

俞茵

【摘要】五千年中華文明古國，版畫伴隨著中國社會文明應(yīng)運而生，有了中國四大發(fā)明之活字印刷和造紙術(shù)，一步步為版畫的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。后來，由西學東漸的影響，西方版畫的繁榮也慢慢影響了當代的中國版畫，呈現(xiàn)出版畫多種技法的表現(xiàn)形式。在當代素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，版畫的傳承與發(fā)展離不開教育，特別是兒童的版畫教育工作，更是版畫根基的探索，它是一門將繪畫、制版和印刷溶于一體的綜合性藝術(shù)。在小學生版畫創(chuàng)作中即可動腦又可動手，通過學習與運用版畫的語言、方法、技巧，表現(xiàn)他們的所思所想，在畫中玩，在游戲中學習，反映了少年兒童對自己世界的認知和探索，符合了兒童生理和心理的發(fā)展需求。作為版畫的專業(yè)美術(shù)教師可借助版畫的趣味性，和手動操作性在版畫的課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以版畫為主體的教學帶動校園的美術(shù)特色發(fā)展，讓版畫美術(shù)課堂活起來是教學活動研究的重要部分，版畫有著多種制作方法，使版畫課的活動研究有著很多方面的探索，結(jié)合小學生受教育者的性格特點，教育者應(yīng)在版畫教學方法里靈活變通，通過傳統(tǒng)的方法和技法學習，讓學生自主創(chuàng)新，形成版畫教學活躍的氛圍，讓特色課堂活起來。

【關(guān)鍵詞】版畫；自主創(chuàng)新；高效管理；教學資源；實踐能力

一、在版畫教學中根據(jù)原理開發(fā)創(chuàng)意課程，進行基礎(chǔ)課的自主創(chuàng)新

版畫有多種表現(xiàn)形式，根據(jù)材料分類就歸納為紙板畫、軟版畫、木版畫、綜合版畫這幾個大類，不同材料有著不一樣的創(chuàng)作技法特性，但是相互之間圍繞畫、刻、印都相互有著共同點，呈現(xiàn)的是間接性、復(fù)數(shù)性、印痕美的特征。把版畫的課程根據(jù)不同的難點高低進行年齡段的分類，教師應(yīng)從版畫材料基本的原理出發(fā)，根據(jù)幾類版畫制作原理開發(fā)由淺至深的課程，抓住不同學生年齡段課程制作的趣味性，設(shè)計版畫主題的創(chuàng)意亮點，讓作品的表現(xiàn)形式有趣起來，從而吸引學生的創(chuàng)作熱情和注意力，使之動手動腦學習。例如，紙版畫是一種以紙作為媒介的材料，操作性比較簡單和靈活，適合中低年級的學生制作，通過尋找不同質(zhì)感肌理的紙獲得不一樣的印制痕跡，制作底板時在黏貼時以撕、剪、鏤刻、堆疊就能表現(xiàn)出不同的效果，教師結(jié)合這些制作特性和制作原理步驟，找準課程開發(fā)的內(nèi)容和主題，更能從基礎(chǔ)出發(fā)顯現(xiàn)版畫教學的特色。版畫基礎(chǔ)課創(chuàng)新在創(chuàng)作課程中能激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)意識和創(chuàng)新的潛能。通過技法創(chuàng)新訓練，引導(dǎo)學生開拓創(chuàng)新思維，使創(chuàng)作品更充滿活力。

二、版畫活動高效管理，版畫教學從繁雜到精簡，提高上課效率

要讓課堂活起來除了教學課程要有創(chuàng)意外，課堂實踐時也要高效管理，版畫課時間有限，工具和步驟教多，教師應(yīng)在教學中積累經(jīng)驗，摸索出提高版畫課堂高效率的實施方法。

首先，教師應(yīng)嚴格把握課堂進度，提高學生制作的專注力。例如，在版畫制作時出現(xiàn)效率不同的情況，有些同學因為材料多在版畫課上不集中注意力，特別是小學生，本身有著好奇、貪玩的天性，他們見到新奇的事物總會摸一摸，碰一碰，甚至故意做些惡作劇，有些做好的同學會干擾沒有完成的同學，還有完成某一步驟的同學不知自己的修改標準，做好某一步卻不清楚自己下一步應(yīng)該做什么修改，有的會無所事事，影響整體學生的操作進度，導(dǎo)致課堂的秩序產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師在課堂的操作中應(yīng)清晰知道那個時間段讓學生做哪一步驟，在每一步驟階段的制作應(yīng)作出一些總結(jié)適當評價，讓整個版畫進度可以在一個可控制階段里，讓學生可以專注于一個制作階段，這樣再進行下個步驟操作的學生大部分都能跟得上節(jié)奏?？偠灾?，我們需要給一個清晰精簡的制作步驟，能夠使學生在某個階段里知道自己要完成的目標。

其次，教師應(yīng)提高每位學生上課的管理能力。功能教室的管理是為了有序地實施美術(shù)教學活動。教師應(yīng)在課前根據(jù)所遇到的情況歸納出一套精簡的材料使用規(guī)范、學生操作習慣和版畫課紀律要求。在學生操作時如果工具管理和使用規(guī)范不統(tǒng)一，會出現(xiàn)工具使用不當或秩序凌亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致了上完課后工具材料一片狼藉，也出現(xiàn)亂扔亂擺的情況，對于這個問題很頭痛，每次要花費很多時間收拾。在課堂中應(yīng)讓學生學習統(tǒng)一的操作規(guī)范，設(shè)定小組長的監(jiān)督制度，自己管理自己的課堂秩序，自己能整理好自己的材料。老師在課堂上也能輕松自如有秩序的調(diào)控課堂，減少版畫實踐操作中的小插曲。每次開課第一周，應(yīng)該和學生明確版畫室上課的紀律要求，有些同學認為美術(shù)課可以輕輕松松，行動像一盤散沙，會出現(xiàn)遲到、拖拖拉拉，影響了課堂的統(tǒng)一進度。紀律要求要做到，第一，規(guī)定好上課的時間。第二，先聽課，再開始操作，不能邊聽邊做，眼睛要看老師。第三，要按規(guī)定的位置坐好，自己的位置每天自己負責好衛(wèi)生情況，保證下課后自己的位置要和原來一樣整齊干凈。小組長在下課第四，上課不能隨便離家座位。離開座位要和老師申請。第五，版畫室的其他器材架的工具未經(jīng)過老師同意不能隨便拿來使用。第六，每位同學要求自帶的工具用環(huán)保袋裝好，不能使用完擺放在版畫室，自己帶回家。如果放在課室的同學，考慮到刻刀較危險，不能在課室拿出來玩。第七，如果沒有帶工具或刻刀的同學，必須先經(jīng)過老師的同意，在版畫材料室中借。用完必須放回材料室原來的地方。第八，要清洗的同學要排隊到洗水槽里洗，要用到清潔工具時用完放回原來位置，不能隨意扔。第九，版畫室里的裝飾不能隨意惡作劇，未經(jīng)允許不能亂拿。第十，每天值日輪值的同學下課后負責好版畫室衛(wèi)生，由每組的組長檢查完才能清場，走時組長負責關(guān)電關(guān)門。制定了版畫室紀律規(guī)范，管理起來也輕松很多。

最后，善于利用教學資源，提高學生的實踐能力。教師要積累第一手的教學資料。比如，一些教學圖冊、教學案例、教學視屏、教學書籍。我們需要把教學資源滲透在學生版畫學習中，讓他們在學習時能夠參考有價值的資料，提高學生學習能力、欣賞能力、實踐能力。一句話說得好，你給予學生多少知識營養(yǎng)，就會收獲多少成長。除了教授育人，還要通過教學媒介讓學生建立自我學習習慣。做為老師也要多學習制作一些自己示范的操作視頻，把這些媒體資源積累起來，提高課堂教學的利用率。例如，版畫的基礎(chǔ)刀法示范，錄制視頻。利用微課的制作，積累成媒體資源。有需要學習的時候調(diào)用出來。這樣教師上課教得不累，學生也學得輕松，可以節(jié)省很多時間放在學生的操作實踐上。

三、建設(shè)版畫功能室，拓寬版畫空間

一所學校的功能室往往是學校一處最美麗、最高雅的場地，這或許是美術(shù)帶給人們一種藝術(shù)享受。作為學生學習的場地，工作室的落實，是開展專用功能教室建設(shè)的基礎(chǔ)。所謂，“工欲善其事，必先利其器”，利用版畫課室的器材設(shè)備和活動形式，提高版畫課室的利用率，增加學生的學習版畫課的機會。

首先，版畫教師做好分內(nèi)事的同時，積極投身版畫室的建設(shè)，將版畫室也成為自己成長的搖籃。作為一位特長教師平時積應(yīng)極積累教師的范畫，布置版畫室的藝術(shù)裝飾，營造一個校園的版畫空間，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習和欣賞。我們也需要給自己的專業(yè)成長定位一個方向，制定教師發(fā)展的短期和長期目標，按步驟和階段實施版畫的專業(yè)成長，教師自我研究，可以從小的作品再到大的作品，設(shè)計不同的主題創(chuàng)作，從單色的制作再到復(fù)雜的版畫套色，從單一的材料再到綜合的材料制作，以版畫的技法和原理當作一種自發(fā)的研究活動，不怕失敗，總結(jié)并重視想法記錄，摸索出自己的經(jīng)驗之路。只有建立專業(yè)之本色，才能在版畫教學得出更精煉的教學方法。

其次，精心布置學生特色作品，把作品擺放在版畫室的每個角落，也把作品讓校園處處有版畫，處處有亮點，營造少兒版畫藝術(shù)美的氣氛，滿足教師和學生開展版畫活動需求和發(fā)揮功能室的作用。我們每一種主題的作業(yè)精選出來，進行裝裱，再把作品做成主題展示墻，可以布置在校園的每個角落，營造校園版畫藝術(shù)特色。

除此之外，校園的版畫空間，不一定用裝裱的版畫作品，可以通過版畫歷史、版畫的一些工具介紹、版畫的制作步驟、版畫的不同種類、版畫名家作品欣賞簡介，等等的知識形成版畫主題的校園文化，讓學生在校園空間里處處感受著版畫藝術(shù)的熏陶，讓學校和社會的不同年齡人都能夠在校園里學習了解和認識到版畫，并不是局限于課堂里的教學，才是版畫教學的意義。

第四、用教學方法提高學生版畫課堂的興趣

在課堂上，善于運用教學手段方法，讓學生的興趣高起來。第一，用情景和故事導(dǎo)入版畫。第二，開設(shè)小組合作，取長補短，相互幫助。例如，集體制作，提高學生團體合作的意識，共同成長。第三，欣賞有趣的版畫作品，提高學生的審美認知。第四，讓學生在課前收集資料，可以讓學生做好課前知識了解。第五，作品給予較多的展示機會，讓學生各抒己見，以學生為主體自發(fā)的評價體系。第六，教師評價可以錦上添花，使學生提高知識的認知。第七，基礎(chǔ)課題的設(shè)計不能短期上，應(yīng)該連續(xù)進行，知識架構(gòu)要從淺入深，從簡到繁。

總而言之，讓版畫教學活起來，通過板材教學的方式方法的探索、版畫課堂的管理、教師在教學形式語言的實踐等等，讓校園版畫內(nèi)容更具創(chuàng)原理的運用和創(chuàng)新、意點、趣味點。