“以低段為例”談?wù)Z文作業(yè)的有效設(shè)計

肖云望

【摘要】當(dāng)有效教學(xué)風(fēng)靡教壇時，作業(yè)的精煉、精準(zhǔn)、精確的設(shè)計將是我們語文教師值得研究的課題。因作業(yè)是課文學(xué)習(xí)的一次鞏固，一次延伸，一次提高。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計，必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)達以有效的鞏固，提高舉一反三，解決問題的能力。當(dāng)然，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計也將對教師的教學(xué)水平提出新的要求，教師需及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生所出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，重難點目標(biāo)未達成情況進行反思與再次探索。

【關(guān)鍵詞】低段作業(yè);有效設(shè)計;趣味性;自主性;實踐性

不管哪門學(xué)科，作業(yè)是鞏固教學(xué)有效的有力手段，也是反饋有效教學(xué)的重要途徑之一。如何設(shè)計作業(yè)？既避開題海戰(zhàn)術(shù)的機械，又能達到鞏固學(xué)習(xí)的效率，是我們教師共同追求的方向。筆者在一線教學(xué)中，淺談自己的思考。

一、凸顯作業(yè)的趣味性

在低年段教學(xué)中，孩子們知識儲備極少，注意力難以集中，且以形象思維為主，因而設(shè)計作業(yè)要符合這個學(xué)段孩子的學(xué)情特點。不妨先從激發(fā)興趣入手，有興趣，自然有記憶，有記憶自然會到達有效性。因興趣使人的大腦皮層形成興奮優(yōu)勢中心，能進入記憶最佳狀態(tài)，調(diào)動大腦兩半球所有的內(nèi)在潛力與記憶能力。

有效的作業(yè)，必然關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生的能力真實發(fā)展。從興趣入手設(shè)計作業(yè)時是一種方法，另尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)層次，各盡所長，也是我們布置作業(yè)的一個方向。如學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》一課，課前預(yù)習(xí)單作業(yè)，可以設(shè)計“讀一讀”這個故事，遇到不懂的地方問一問別人，“想一想”自己還知道哪些關(guān)于狐貍的故事。低年段的孩子對聽故事、講故事特別感興趣，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅激發(fā)想象，更會讓課堂精彩生成與深入而生動。課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)低年段的學(xué)段重難點，設(shè)計學(xué)習(xí)單。如“認一認”識字面包游戲，“找一找”會給生字寶寶找朋友，“說一說”再關(guān)注文本言語點，進行想像說話寫話進行言語實踐拓展。課后再布置鞏固課堂內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，如“演一演”讓學(xué)生給這個故事配上動作，講給好朋友或者爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生在看似玩樂中去學(xué)習(xí)讀書，學(xué)會表達，既增長知識又增長才干，同時不斷感受語文學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。

二、凸顯作業(yè)的自主性

每個學(xué)生都是唯一的個體，有自己的獨特的一面。教師布置作業(yè)，能遵循學(xué)生的個性，讓孩子自主選擇，避讓凸顯學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，也必然讓作業(yè)能達到較好的效果。如教學(xué)三年級下冊第七單元《海底世界》一課，布置如下作業(yè)：①愛閱讀的你，閱讀一篇關(guān)于《海底世界》文章。②愛畫的你，畫一畫自己眼中的海底世界。③愛游覽的你，去看一看海底世界。④愛表達的你，寫一寫看到的海底世界。在這過程當(dāng)中，每個孩子可以找到自己發(fā)揮最好的一種作業(yè)，將自己的體驗與作業(yè)內(nèi)容有效融合，使他們有足夠的興趣和信心去完成作業(yè)，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

三、凸顯作業(yè)的實踐性

低年級段的學(xué)習(xí)，識字是一個重點。教師運用多種方法，結(jié)合生活實踐，是讓低段孩子大量識字的主要策略。如在一年級剛?cè)雽W(xué)階段，讓孩子做一做“名字卡片”，讓學(xué)生將精美的自己名字卡片進行展示，同時向同學(xué)們大方介紹自己，這樣不僅鍛煉學(xué)生的表達能力，同時大大增加學(xué)生的識字量。每個孩子都有自己的名字，同學(xué)們每天又一起學(xué)習(xí)，這樣結(jié)合實踐生活通過名字卡片去認識漢字，必然讓課外作業(yè)更加有效。同時也可以讓孩子動手做一做識字剪報，將書刊上報紙上認識的標(biāo)題性文字進行積累剪切粘貼，做成一本自己主題的小報，經(jīng)?？梢苑啠粩鄬⒄n外認識的生字在頭腦里反復(fù)出現(xiàn)和鞏固，必然達到識字的效果。語文學(xué)習(xí)總是離不開生活實踐，和實踐相結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生的思路有跡可循，并且有一定的效果。

低段作業(yè)的有效設(shè)計，不僅減小課外作業(yè)的負擔(dān)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的輕松與快樂，其必然讓孩子更加熱愛學(xué)習(xí)。作業(yè)的有效設(shè)計，是有待一線教師再度認真審視的課題，方法多樣，曲徑通幽，一切終歸為了學(xué)生的發(fā)展，但研修路曼曼！

參考文獻：

[1]? 周利央， 張志偉. 例談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改進與評價的優(yōu)化[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2010（6）：29-30.

[2]? 高曉. 淺談優(yōu)化低學(xué)段學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計的方法[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2013（10）：64-64.

[3]? 雷玲.《名師作業(yè)設(shè)計新思維》{M}.華東師范大學(xué)出版社，2017.02