如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性策略

陳慣蓮

【摘要】在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)課是很重要的一部分，對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)課能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí);有效性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在教育發(fā)展的要求，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要講授基礎(chǔ)知識(shí)，也要重視數(shù)學(xué)實(shí)用性的教學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)實(shí)用性主要通過(guò)練習(xí)題來(lái)得以體現(xiàn)。本文主要探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要具有針對(duì)性和層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候不能為了做題而設(shè)計(jì)題目，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性和層次性地設(shè)計(jì)題目。即既要有基礎(chǔ)的題目，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又要有發(fā)散思維的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣才能夠讓處于不同學(xué)習(xí)水平階段的學(xué)生都能在這堂課上得到發(fā)展。此外，教師設(shè)計(jì)的題目還要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，將相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)在練習(xí)題中。其次，教師練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受學(xué)習(xí)，也讓每個(gè)階段的學(xué)生都能有所收獲。例如，教師在講授2013部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《四則運(yùn)算》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置四個(gè)不同層次的練習(xí)：第一，先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加法和減法的運(yùn)算練習(xí)，讓學(xué)生掌握好加法和減法各部分之間的關(guān)系;第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法和除法的運(yùn)算練習(xí)，讓學(xué)生掌握好乘法和除法各部分之間的關(guān)系;第三，將加、減、乘、除四種運(yùn)算結(jié)合在一個(gè)式子中，加入括號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算;第四，結(jié)合具體情境，設(shè)計(jì)應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)題目自己列出式子并計(jì)算，在培養(yǎng)學(xué)生的四則運(yùn)算能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要具有對(duì)比性

在數(shù)學(xué)考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩道題的文字表述方式完全不一樣，或者是題目的意思基本是一樣的，只是數(shù)字不同，但是所采用的計(jì)算方法卻是一樣的，這就是所謂的“換湯不換藥”，題目表述的方式不同，但實(shí)質(zhì)上考察的知識(shí)點(diǎn)都是一樣的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比練習(xí)法，找出相似問(wèn)題之間的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，這才是解題的關(guān)鍵，這種練習(xí)方法也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)。例如，教師在講授2013部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律》中連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算這一課時(shí)，教師可以出兩個(gè)題目：“一張電腦桌479元，一張電腦椅是203元，另一種電腦椅是221元，小明有1035元，買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？”“一本書一共有269頁(yè)，我昨天看了75頁(yè)，今天看了25頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”學(xué)生列式出來(lái)以后發(fā)現(xiàn)這兩道題都能夠用連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算a-b-c=a-（b+c）進(jìn)行運(yùn)算，有效地加強(qiáng)了學(xué)生的類比推理能力。當(dāng)學(xué)生掌握了這個(gè)方法以后，教師就可以適當(dāng)增加題目的難度，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要具有多元性

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的多元性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別異同。處于小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，很容易受到舊知識(shí)的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，可以將一些比較相似的、學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明白這些知識(shí)點(diǎn)之間的不同，或者是將同一知識(shí)點(diǎn)方在不同的情境之下，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，預(yù)防學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。第二，采用靈活的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的授課方式可以是多種多樣的，例如板書、書面、游戲等方式，采用多種靈活的方式來(lái)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，擺脫學(xué)習(xí)的思維定式。例如，教師讓學(xué)生用自己的方式將一些數(shù)學(xué)概念表述出來(lái)，或者是在面對(duì)一道練習(xí)題時(shí)，教師讓學(xué)生用口述的方式將做題步驟說(shuō)出來(lái)，包括如何獲取已知條件，如何運(yùn)用已知條件進(jìn)行運(yùn)算，數(shù)量之間的關(guān)系如何確定等等，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)?；蛘呤亲寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)手的方式解決問(wèn)題，如教師在講授2013部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《三角形》的三角形內(nèi)角和這一課時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方法來(lái)探索三角形的內(nèi)角和，有的學(xué)生用一個(gè)正方形進(jìn)行對(duì)折得到一個(gè)三角形，有的學(xué)生將多種不同的三角形的三個(gè)角剪下來(lái)拼在一起，發(fā)現(xiàn)都能夠得到一個(gè)平角，以此來(lái)探索三角形的內(nèi)角和，這種實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將學(xué)生的注意力吸引到練習(xí)中。第三，設(shè)置開(kāi)放性的數(shù)學(xué)練習(xí)。所謂的開(kāi)放性練習(xí)，就是使數(shù)學(xué)練習(xí)具有探究性、發(fā)散性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。教師不要采用傳統(tǒng)的、單一的習(xí)題來(lái)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要讓學(xué)生擺脫機(jī)械式練習(xí)的作業(yè)模式，設(shè)計(jì)豐富有趣、貼近生活、具有思考性的作業(yè)，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要具有拓展性

在新課程改革的背景之下，現(xiàn)在的教材中的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合教學(xué)要求、符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)。例如，教師可以利用九宮格問(wèn)題、數(shù)獨(dú)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在做游戲的時(shí)候不斷地去嘗試解決的方法，找到適合自己學(xué)習(xí)的方式。教師在進(jìn)行拓展性練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生之間的個(gè)體性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)進(jìn)行拓展，做到因材施教。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，使學(xué)生之間能夠互相幫助，解決習(xí)題上的問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。練習(xí)是對(duì)課堂的一個(gè)延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的一個(gè)重要手段，因此教師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候要注重練習(xí)的針對(duì)性和層次性、對(duì)比性、多元性、拓展性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏俊杰. 淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（9）：45-46.