微課在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

李春麗

【摘要】微課的提出實際上是對多媒體技術(shù)的再度應(yīng)用，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。本文著眼于微課在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的應(yīng)用問題展開探討，筆者結(jié)合個人在這方面的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望參閱者提出寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】微課;計算機(jī);應(yīng)用

微時代的到來促使微課突破了原有的傳統(tǒng)化教學(xué)方式，與此同時，也滿足了當(dāng)今時代學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和選擇性的具體需要，在能夠查缺補(bǔ)漏的同時，幫助學(xué)生強(qiáng)化或鞏固知識。

一、中職計算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，教學(xué)模式單一。當(dāng)前，許多計算機(jī)教師都還采用單一的“講授+演示”的方法，如此教師在講臺上給學(xué)生反復(fù)地講解每一個操作步驟，卻忽視了學(xué)生的主動性。因此，久而久之，學(xué)生也就失去了創(chuàng)新意識。最后的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果都不佳，學(xué)生也出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

第二，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。計算機(jī)技術(shù)被普及以后，基本上大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握了具體的基本操作，特別是智能手機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致許多軟件APP都可以很容易解決掉圖片美化的問題，這一點對課堂教學(xué)造成的影響比較大，課堂教學(xué)效率明顯不盡人意。因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往放棄或者懈怠了后面的計算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，也正是因為這樣，真正用計算機(jī)解決問題的學(xué)生很少，大部分學(xué)生都使用手機(jī)來娛樂，比如聽歌、看電影和玩游戲等。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

第一，微課的教學(xué)設(shè)計。微課雖然只有短短的幾分鐘，但其同樣需要精心設(shè)計，這就要規(guī)避那些雜亂無章的設(shè)計理念?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》體現(xiàn)了以學(xué)生的應(yīng)用能力為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，并且又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的操作技能的強(qiáng)化，以及要求學(xué)生必須要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，和熟練的操作Windows系統(tǒng)，最終能夠應(yīng)用電腦辦公軟件來做對應(yīng)的辦公技術(shù)的處理。但在實際的微課教學(xué)過程中，則又應(yīng)該盡最大可能使得教學(xué)情境實現(xiàn)任務(wù)化，以及教學(xué)內(nèi)容突破碎片化，而且操作演示也必須要點化。除此之外，作為教師而言，還需要特別注意和學(xué)生之間的交流，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從各種途徑或渠道取得溝通。

第二，制作微課。一是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，對知識點及技能點進(jìn)行梳理。高職配備教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識點實際上涵蓋了計算機(jī)基礎(chǔ)知識點和Windows7操作系統(tǒng)的應(yīng)用，同時也包含了對word文檔的排版和對Excel表格的數(shù)據(jù)處理，另外還有power point演示文稿的制作以及其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的內(nèi)容等等，在這些知識點的基礎(chǔ)上來完成相對應(yīng)的微課制作。二是錄制教學(xué)過程。制作微課的時候，我們更強(qiáng)調(diào)它的實用性和簡便性，而且同時也可以采取各種方式來實施制作。那么在錄制之前，則需要首先檢查相關(guān)的一些錄像設(shè)備，然后再教學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)步驟做進(jìn)一步的熟悉，或者是確定鏡頭前的內(nèi)容和類型，這樣就可以在整體錄制過程中很好地掌控時間的節(jié)奏，使得每一個視頻的時間都控制在5-10min左右。三是后期編輯制作。如果錄制工作完成了，這個時候可以使用后期制作來修繕在錄制中出現(xiàn)的瑕疵，與此同時，又可以通過微課中片頭和音樂以及字幕或者是動畫演示的添加，對其他的媒體資源有效進(jìn)行整合，以此來豐富多媒體課件的視覺效果，更加吸引學(xué)生的注意力。

第三，微課視頻的制作方法。一是加工處理現(xiàn)有的課程視頻;二是運(yùn)用數(shù)碼攝像機(jī)和照相機(jī)來實時拍攝;三是使用錄制軟件進(jìn)行錄制，包括屏幕錄制專家和Camyasia Studio等;四是在錄播室錄制;五是運(yùn)用Flash、幾何圖板和Power point 等一些專用的錄制軟件，另外還要配上講解畫外音。對于很多教師來說，在授課的時候都會遇到幾個問題，比如視頻的制作技術(shù)不夠高，其主要表現(xiàn)在視頻拍攝的技術(shù)以及視頻軟件制作中對其技術(shù)掌握的熟練程度上，以后就是應(yīng)該如何運(yùn)用鏡頭語言來吸引學(xué)生的注意力，亦或是如何進(jìn)行畫面切換等等。

三、微課在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的實踐策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，微課在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的實踐策略主要有以下幾點。

1.抓住課程特點，科學(xué)選擇微課內(nèi)容

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》其課程中實際上也包含了信息科學(xué)與計算機(jī)以及計算機(jī)進(jìn)制與信息編碼、計算機(jī)系統(tǒng)與常用設(shè)備、信息安全與知識產(chǎn)權(quán)、計算機(jī)操作系統(tǒng)，包括計算機(jī)個性化設(shè)置和系統(tǒng)維護(hù)與安全以及word2010軟件的應(yīng)用、圖文混排、頁面的設(shè)置及打印等相關(guān)的知識點。又因為微課教學(xué)時間比較短，通常都在5-10min左右，最短的有1-2min，最長的也不會超過20min。此外，微課的教學(xué)內(nèi)容少，重點在于突出某一個技能或者比較具體的知識點，因此，對于一部分相對比較紛繁復(fù)雜課程內(nèi)容就無法使用微課來進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容涵蓋了圖片的編輯和插入、剪貼畫以及繪制基本的圖形，還有使用文本框，也包括藝術(shù)字的制作和圖標(biāo)的繪制，另外還有對象和圖標(biāo)。課堂上教師都會引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的知識點來制作不同的視頻，比如像圍繞“插入操作要求”，采用微課演示的方式來展示進(jìn)行插入圖片“ygzhong.ipg”，這里要求圖片設(shè)置高度應(yīng)該控制在8cm，顏色設(shè)置為黑白色，飽和度為72%，環(huán)繞方式則具體應(yīng)該為四周環(huán)繞，頁面中圖片設(shè)置水平對齊的位置應(yīng)該保持在5cm左右，垂直對齊位置同樣為5cm。通過微視頻的操作，可以幫助學(xué)生提高他們的動手實踐能力。

2.圍繞新課程要求，靈活設(shè)計微課活動

任何教學(xué)的關(guān)鍵點都在于學(xué)生對于所學(xué)的知識能夠靈活應(yīng)用，而對于教師而言，就需要靈活多變，根據(jù)實際情況為學(xué)生制作出一系列符合學(xué)生特點的微課視頻。高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實際上更加強(qiáng)調(diào)計算機(jī)應(yīng)用的實踐性特征，而在設(shè)計微課的時候，就需要特別針對性地在運(yùn)用PPT分解的同時，又配合對應(yīng)的操作演示，而在這當(dāng)中，具體的操作演示也就成了內(nèi)容的重中之重。讓學(xué)生能在實際操作中更快地掌握知識點，緊跟著教學(xué)步驟，則又可以讓學(xué)生更快地掌握教學(xué)的重難點。如本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以“數(shù)據(jù)處理-管理超市銷售表”作為授課案例，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)包含了公式與函數(shù)和數(shù)據(jù)的排序以及篩選與分類匯總、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容。與此同時，本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對相關(guān)的知識點有一個大致的了解之后，再謔學(xué)生制作教學(xué)微視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步實際操作，并對所掌握以及了解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，如此能更加有利于學(xué)生加深對課前所學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)一步深入熟悉微課教學(xué)的步驟。

因此，微課又是現(xiàn)代教學(xué)過程中一種極其重要的補(bǔ)充資源以及拓展資源。然而，微課在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實則是為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。

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