基于STEAM的小學(xué)Arduino拓展性課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究

曾曉麗 馮曉丹

摘 ?要：?STEAM 教育是培養(yǎng)綜合性人才的一種創(chuàng)新教育模式，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)等都具有積極作用，文章首先分析了 STEAM 教育的內(nèi)涵與小學(xué)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀。其次研究在 STEAM 教育的理念下，建構(gòu)小學(xué)階段基于Arduino創(chuàng)客教育課程的教學(xué)模式，在該模式指導(dǎo)下完成教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。該課程的主要內(nèi)容為基于 Arduino 的智能控制，在教學(xué)過(guò)程中，需要搭建電路、編程、測(cè)試等，課程內(nèi)容充滿趣味性且每節(jié)課設(shè)計(jì)難易梯度，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：?STEAM;創(chuàng)客教育;Arduino;課程開發(fā)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，單一的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，STEAM教育理念的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性課堂，使學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)去接觸更多的學(xué)科?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》的通知中提到跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育形式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)大力推崇。在中小學(xué)階段，機(jī)器人教學(xué)是體現(xiàn)STEAM教育理念的主要方式之一，如樂(lè)高機(jī)器人、Arduino課程等，對(duì)STEAM教育理念下的Arduino課程教學(xué)模式的研究，STEAM教育學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，筆者基于這些特點(diǎn)Arduino課程構(gòu)建出的教學(xué)模式。

一、STEAM教育理念與小學(xué)創(chuàng)客教育的結(jié)合

1.STEAM教育的內(nèi)涵

教育多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體，倡導(dǎo)問(wèn)題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

STEAM教育理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中，有利于通過(guò)技術(shù)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

2.STEAM教育在我國(guó)小學(xué)教育中的發(fā)展

在現(xiàn)行的小學(xué)教育體系中，主要是以數(shù)學(xué)模塊培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，以藝術(shù)模塊培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)逐步建立全面、系統(tǒng)的STEAM教育體系。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育漸漸進(jìn)入主流，其中基于Arduino的開源機(jī)器人創(chuàng)客教育最為熱門，通常通過(guò)組裝、搭建機(jī)器人，并給予適當(dāng)?shù)木幊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。此技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，也給中小學(xué)信息技術(shù)課程增添了新的活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，更好地鍛煉了學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新能力。

二、STEAM教育理念下Arduino拓展性課程設(shè)計(jì)

相關(guān)理論表明，人類的學(xué)習(xí)正走向創(chuàng)造化，與傳統(tǒng)教育相比，STEAM教育理念下學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接收者，而是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上成為知識(shí)的創(chuàng)造者，它強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，更加主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這也是各學(xué)校能夠接受教育進(jìn)入學(xué)校的關(guān)鍵因素。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)2年的打磨與實(shí)踐，針對(duì)Arduino創(chuàng)客教育目前存在的一些問(wèn)題，構(gòu)建了一種STEAM教育理念下Arduino創(chuàng)客教育的教學(xué)模式。

該模式具體分為5個(gè)部分：1.教學(xué)目標(biāo)。在了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握知識(shí)，對(duì)于不同的任務(wù)都能較好地完成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo);2.教學(xué)過(guò)程。就教師而言，首先是分配學(xué)習(xí)小組，盡量做到平衡，明確項(xiàng)目任務(wù)，提供相應(yīng)資料，任務(wù)設(shè)計(jì)盡量從學(xué)生日常生活出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)。就學(xué)生而言，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要解決的主要問(wèn)題，明確該問(wèn)題之后，小組之間合作交流，并制定解決問(wèn)題的方案;3.創(chuàng)新與制造。運(yùn)用教師所講的專業(yè)知識(shí)和搭建mBot小車所運(yùn)用的專業(yè)工具，采用小組合作的方式進(jìn)行成品的組裝并完成相應(yīng)編程任務(wù)，進(jìn)而完成項(xiàng)目制作;4.成果展示。5.評(píng)價(jià)與反思。

三、STEAM教育理念下Arduino拓展型課程設(shè)計(jì)

《與mBot共舞》是依托于Arduino主控板的拓展性課程，課程目錄如表1所示。整體教學(xué)以解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題主線，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用傳感器與編程軟件幫助解決問(wèn)題，給學(xué)生提供情景化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握硬件與軟件相結(jié)合的能力，從而提高學(xué)生問(wèn)題探究能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力。

1、基于STEAM理念的課程綱要

本課程選取容易上手的mBot車型機(jī)器人作為課程載體，基于Arduino開源套件，采用mblock編程軟件，其設(shè)計(jì)的初衷是便于孩子們學(xué)習(xí)編程、Arduino和機(jī)器人，不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂(lè)，讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂(lè)趣。

課程從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)定課程目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遵循全體性原則、綜合性原則、自主性原則、鼓勵(lì)性原則等實(shí)施原則，全課程共設(shè)30個(gè)課時(shí)，

2、基于STEAM理念的課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校開設(shè)mBot課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和計(jì)算思維能力，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握mBot小車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組完成簡(jiǎn)單的小車組裝、編程和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在《與mBot共舞》課程中，筆者設(shè)計(jì)了三位虛擬人物，經(jīng)常遇到麻煩的小M熊貓，好學(xué)熱心的學(xué)生南南，以及博學(xué)的張老師。本課程以小M想要一個(gè)漂亮?xí)l(fā)光的八音盒作為生日禮物送給好朋友為情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

4、新知學(xué)習(xí)，方式多樣

Arduino創(chuàng)客課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作能力、問(wèn)題解決能力、自我學(xué)習(xí)能力、審美意識(shí)和數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)。所以新知學(xué)習(xí)的形式多樣，有自學(xué)教材、微課導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。

5.發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

教師請(qǐng)同學(xué)們將剛才的音樂(lè)腳本加上LED燈的閃爍腳本，要求讓音樂(lè)與燈光閃爍相通節(jié)奏，學(xué)生觀察并設(shè)置等待時(shí)間，搭配音樂(lè)節(jié)拍做出基本音樂(lè)霓虹燈。

為了防止學(xué)生差異過(guò)大，設(shè)置有分層任務(wù)。任務(wù)一：完成《兩只老虎》整首歌曲并搭配動(dòng)感的霓虹燈。任務(wù)二：讓霓虹燈時(shí)常變換顏色，兩只LED燈閃出不同的光芒。任務(wù)三：完成課后習(xí)題《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)霓虹燈制作。

本將STEAM教育與相結(jié)合，構(gòu)建STEAM理念下小學(xué)階段基于Arduino的拓展型課程教育教學(xué)模式。在年的教育實(shí)踐過(guò)程中，筆者確實(shí)發(fā)現(xiàn)此課程能激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。要思考如何更好地課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行探索和實(shí)踐，基于發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，還需要開展更多的理論研究與實(shí)踐探究來(lái)加以解決。

參考文獻(xiàn)

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