靈活使用教材 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂

林麗芳

【摘 要】教材具有權(quán)威性和科學(xué)性，是指導(dǎo)教學(xué)的綱要，具有不可替代的作用。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中教材已不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，要在吃透教材的基礎(chǔ)上靈活而創(chuàng)新地使用教材，樹立正確使用教材的觀念，不脫離教材但也不依賴教材，并超越教材，提高教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】靈活使用;教材;提高;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0061-02

教材具有權(quán)威性和科學(xué)性，是指導(dǎo)教學(xué)的綱要，具有不可替代的作用。根據(jù)教學(xué)實際的情況，靈活多變地使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量，才能創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。筆者在教學(xué)實踐中進行了嘗試，并收到了較好的效果。

一、利用地方資源，補充教材內(nèi)容。

音樂教材中的學(xué)習(xí)資源是有限的，教師在運用教材時要學(xué)會利用地方資源，和學(xué)生一起尋找身邊熟悉的教學(xué)資源，由此創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)資源是非常有意義的，而且學(xué)生容易接受，所達到的教學(xué)效果也非同

一般[1]。

如在教學(xué)2013年教育部審定的新教材八年級音樂第四單元《神州音韻》中，這個單元里的作品全是西部少數(shù)民族音樂，對西藏、新疆、內(nèi)蒙古這三個地區(qū)的民歌學(xué)生已有所了解，為了讓學(xué)生進一步了解由于地域、風(fēng)俗等不同，各地民歌的音樂特征也有所不同，同時為了培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情懷，筆者在選用教材作品的同時，也選了一曲武夷山人都很熟悉的民歌《九曲十八彎》進行欣賞，并設(shè)問：各地域民歌的特征？《九曲十八彎》是一首歌頌武夷美麗風(fēng)景的民歌，歌曲旋律流暢而柔美，韻律和諧，節(jié)奏鮮明，富有濃郁的地方色彩。二段體的結(jié)構(gòu)形式，第一部分音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了武夷山美麗的自然景觀。第二段較之第一部分更加舒展柔婉，表現(xiàn)了武夷山人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。通過欣賞教材中蒙古族民歌《牧歌》、哈薩克族民歌《瑪依拉》等少數(shù)民族歌曲，讓學(xué)生充分感受少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格特點，并與自己家鄉(xiāng)民歌《九曲十八彎》進行對比，切身感受由于地理環(huán)境、生活風(fēng)俗的不同，其歌曲的風(fēng)格特征也有很大的區(qū)別，同時感受到家鄉(xiāng)的美，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷，達到了雙重的教學(xué)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教材內(nèi)容

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生周圍的音樂環(huán)境也隨著發(fā)生了變化，這種開放的環(huán)境必然沖擊著課堂教學(xué)，同時也豐富了課堂教學(xué)，拓展了教材的內(nèi)容。

如在教學(xué)新教材七年級音樂第六單元《管樂和鳴》，欣賞打擊樂小品《鼓手的戰(zhàn)爭》中，由于作品《鼓手的戰(zhàn)爭》是一首節(jié)奏性作品，如只是單純地聽音樂，教學(xué)效果很難讓人滿意。為了達到更好的教學(xué)效果，筆者通過網(wǎng)絡(luò)收集到了視頻《鼓手的戰(zhàn)爭》，在欣賞的過程中，學(xué)生感受到了定音鼓的樂器性能和競技效果。通過這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能化抽象為形象，讓學(xué)生好學(xué)易學(xué)，并具有較強的感染力。在本課中為了讓學(xué)生充分感受節(jié)奏的魅力，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了教材內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)收集動效劇《過年我當(dāng)家》，讓學(xué)生觀看類似情境動效劇，使學(xué)生在欣賞短劇之后拓寬思路，在感受音樂節(jié)奏的同時，也感受生活中豐富的節(jié)奏，為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

在新型的教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，配合音樂課堂教學(xué)，拓展教材的內(nèi)容。盡可能給學(xué)生提供多種類、多風(fēng)格的音樂體驗，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒別能力，幫助學(xué)生建立正確的音樂態(tài)度，獲得喜歡音樂的能力，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

三、根據(jù)年齡特點，選用興趣內(nèi)容

筆者在一線從事中學(xué)音樂教育已有十多年，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的音樂作品并不能真正吸引學(xué)生，因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點，選用其感興趣的內(nèi)容，進行了教學(xué)嘗試[2]。

如新教材八年級音樂第五單元《音樂故事》中，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，單純的欣賞樂曲，學(xué)生根本提不起興趣，整首欣賞下來都昏昏欲睡了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合這個年齡段學(xué)生的興趣愛好，達到更好的教學(xué)效果，筆者嘗試運用中國第一個以流行音樂形式演奏的民樂組合，女子十二樂坊演奏的《梁?！愤M行欣賞，并結(jié)合凄美動人的愛情故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受，然后再層層深入，最后結(jié)合動畫電影《梁祝》中的音樂，視聽結(jié)合、鞏固欣賞，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。整堂課下來，學(xué)生都是精力充沛、興高采烈的。可見根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和審美特征選用興趣素材，可充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂、提高教學(xué)質(zhì)量。

四、根據(jù)具體情況，豐富教材內(nèi)容

在新課標(biāo)理念的指引下，課本不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，應(yīng)樹立正確使用教材的觀念，在吃透教材的基礎(chǔ)上，靈活而創(chuàng)新地使用教材，不依賴課本，超越課本而不脫離課本。根據(jù)具體情況，抓住契機，豐富教材內(nèi)容。如在高中音樂鑒賞《鋼琴藝術(shù)的奇葩》的教學(xué)中，教材中只介紹肖邦、李斯特兩位鋼琴家，筆者認為可以介紹一下中國的青年鋼琴家李云迪和郎朗，讓學(xué)生欣賞一下他們的鋼琴演奏;也可以讓他們了解一下當(dāng)紅的音樂人周杰倫從小彈得的一手好琴，這樣就會大大的提升學(xué)生的興趣與熱情，激活音樂課堂。在本課教材中只安排了肖邦的《革命練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，在欣賞肖邦《革命練習(xí)曲》時，筆者認為可選用多種演奏形式進行欣賞，給學(xué)生不同的審美體驗，如馬克西姆的前衛(wèi)演奏形式、石叔誠的純鋼琴演奏等。在本課中還可以豐富作品的內(nèi)容——欣賞李云迪演奏的肖邦《英雄波爾卡舞曲》，既可以了解肖邦的音樂作品，又可以欣賞李云迪的鋼琴演奏。因此，根據(jù)具體情況，開放性的選擇教材，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂課堂成為他們的精神家園，讓音樂真正走進學(xué)生的心中，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

以上的這些嘗試，筆者只是根據(jù)自己教學(xué)過程中的體會，將這些嘗試進行總結(jié)。在課改的不斷推進中，這些嘗試相信部分老師也或多或少的應(yīng)用到了日常的教學(xué)實踐中。只有教師靈活多變的使用教材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，才能創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。

【參考文獻】

[1]陳正霞.如何靈活運用開放的教材觀來激活音樂課堂[J].音樂時空，2012（6）.

[2]周紅月.如何有效提高音樂課堂效率[J].都市家教月刊，2014（2）.