高三歷史學(xué)習(xí)中閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)化實(shí)踐與探索

路娟

【摘 要】歷史在高考中占據(jù)很大的比例，高效的歷史學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的升學(xué)提供保障。在歷史學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)遇到閱讀問(wèn)題，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠了解歷史知識(shí)的來(lái)源，獲取更加豐富的歷史信息，進(jìn)而為解題提供強(qiáng)大助力。

【關(guān)鍵詞】高三年級(jí);歷史學(xué)習(xí);閱讀訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0058-01

閱讀是學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑之一，更是學(xué)生開啟智慧之門的一把鑰匙，可以說(shuō)學(xué)生的閱讀能力在一定程度上決定了學(xué)生的心智發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生的歷史閱讀能力對(duì)提升歷史教學(xué)的有效性、發(fā)展學(xué)生更好的解題能力，具有很大的幫助。

一、高三歷史教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的重要性

（一）歷史學(xué)科發(fā)展的需要

學(xué)生在歷史閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要對(duì)白話文進(jìn)行閱讀，而且其中可能還有一些文言文，有些學(xué)生在理解文言文方面的能力較差，這也就構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行有效閱讀學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，高中歷史教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，必須高度重視學(xué)生閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)化，讓學(xué)生在開闊的視野中掌握更加豐富的歷史知識(shí)。

（二）學(xué)生發(fā)展能力的需要

在高三歷史教學(xué)中，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)技巧，也沒(méi)有足夠強(qiáng)的閱讀能力，就不知道如何才能走進(jìn)有效的閱讀中，更無(wú)法通過(guò)題干的閱讀獲取有用的關(guān)鍵信息[1]。因此，在高三歷史教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，讓學(xué)生將掌握的正確閱讀方法運(yùn)用到理解題目、獲取知識(shí)的過(guò)程中。

（三）適應(yīng)新高考的需要

近幾年來(lái)，高考試題大都是以材料的形式展現(xiàn)的，考查學(xué)生有效解讀材料信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。所以加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有效解讀材料信息的能力對(duì)高三復(fù)習(xí)備考至關(guān)重要。

二、加強(qiáng)高三學(xué)生閱讀訓(xùn)練的實(shí)踐策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

在高三歷史教學(xué)中，教師要先注重學(xué)生閱讀興趣和在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方面興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓他們真正從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的快樂(lè)。如有些學(xué)生在遇到以文言文為內(nèi)容的歷史題目時(shí)，往往因理解能力的欠缺而不能讀懂題目的意思，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生閱讀理解能力水平的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓小組內(nèi)理解能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)理解能力差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面的、整體的閱讀能力的提升，進(jìn)而為歷史解題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，強(qiáng)化歷史閱讀訓(xùn)練

在強(qiáng)化歷史閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)在對(duì)歷史課程教學(xué)特點(diǎn)有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、參與閱讀訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中促進(jìn)自身理解能力的提升。如教師可以教會(huì)學(xué)生用列提綱的方法來(lái)進(jìn)行閱讀，特別是一些理解起來(lái)有難度的材料，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)掌握。這種情況就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“提綱式”閱讀方法，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生理清閱讀思路。如在復(fù)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”的原因時(shí)，教師列出提綱：外部原因（帝國(guó)主義侵略、巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失?。?內(nèi)部因素（軍閥統(tǒng)治導(dǎo)致的階級(jí)矛盾尖銳、民族資本主義的發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、馬克思主義傳播等）。內(nèi)部因素又可以分別從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想文化角度分析。列出提綱后，學(xué)生只要對(duì)應(yīng)提綱記憶重要知識(shí)點(diǎn)，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。借此提醒學(xué)生在材料題閱讀時(shí)，可以利用這樣的一般性提綱來(lái)分析。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀能力

在高三歷史閱讀訓(xùn)練中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法之外，還應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀來(lái)體驗(yàn)歷史的魅力，在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，真正提升閱讀能力。如在復(fù)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)，教師可以組織辯論、評(píng)說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生自主查詢、搜集、整理資料，將視野擴(kuò)展到教材之外，深入了解百家爭(zhēng)鳴的發(fā)展，了解這一古代學(xué)術(shù)興起對(duì)后世文化發(fā)展的影響。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要積極參與到活動(dòng)的全過(guò)程中，有助于加深對(duì)歷史知識(shí)的理解、有利于學(xué)生更高效地解題，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也是有利的。

高三歷史教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，特別應(yīng)針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生制定助力于提升學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更高效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?jiān)？?高三歷史學(xué)習(xí)中閱讀訓(xùn)練的加強(qiáng)探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（3）.