核心素養(yǎng)指引下“壓強”的教學(xué)設(shè)計

張正武

【摘 要】以人教版八年級物理“壓強”為例，以核心素養(yǎng)為指引來設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落在實處。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計;壓強

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0115-02

1? ?教學(xué)目標(biāo)

1.1? 物理觀念素養(yǎng)目標(biāo)

知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

知道什么是壓強。

知道用“控制變量法”探究壓力的作用效果。

1.2? 科學(xué)思維素養(yǎng)目標(biāo)

通過實例去激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。

通過小實驗的設(shè)計，使學(xué)生認識到壓強與壓力和受力面積的關(guān)系。

1.3? 探究素養(yǎng)目標(biāo)

對要研究的問題，能提出設(shè)想，并能設(shè)計解決問題的方案，再按照方案進行實驗，得到實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，最終得出結(jié)論[1]。

2? ?學(xué)情分析

（1）八年級學(xué)生接觸物理時間不長，尚處于物理知識的“開發(fā)期”，普遍對這門學(xué)科具有濃厚的好奇心和強烈的探索欲望。

（2）本節(jié)課學(xué)生所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在對壓強有了一定的體驗后，會認識到日常生活生產(chǎn)中的一些物理現(xiàn)象，再通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認知。

3? ?教學(xué)活動

任務(wù)1：使學(xué)生理解什么是壓力。

【問題情境】學(xué)生觀察三幅圖片，作壓力示意圖。

素養(yǎng)目標(biāo)：通過日常經(jīng)歷，概括出壓力的特點，并能根據(jù)力的三要素畫出壓力示意圖，得出壓力的概念。同時，使學(xué)生從物理感知上建立對壓力的認識，理解壓力和重力的區(qū)別。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：壓力是一種常見而重要的效果力，學(xué)生很容易將壓力和重力混淆，通過實例讓學(xué)生理解什么是壓力。

（2）教學(xué)活動建議：學(xué)生觀察三幅圖片后，上講臺分別畫出三個作用力，區(qū)分重力和壓力。

任務(wù)2：設(shè)計實驗，探究影響壓力作用效果的因素。

【問題情境】請學(xué)生看圖并動手體驗用力大小手指感受情況，思考影響壓力作用效果的因素并設(shè)計實驗進行探究。

素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能通過切身感受初步認知影響壓力作用效果的因素，并能動腦設(shè)計實驗進行論證。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：學(xué)生首先通過感知來對影響壓力作用效果進行猜想，從而思考如何設(shè)計實驗來驗證猜想，最后再通過物理知識去解讀物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（2）教學(xué)活動建議：實驗設(shè)計較為簡單，重點是讓學(xué)生思考如何想方設(shè)法去研究物理問題，使學(xué)生初步知道通過控制變量的方法進行探究物理問題。

任務(wù)3：壓強的定義，理解增大和減小壓強的方法。

【問題情境】學(xué)生思考芭蕾舞演員和大象對地面的壓強哪個大，再結(jié)合生活，解釋增大和減小壓強的

方法。

素養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生理解如何在變量情況下比較壓力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，由認知上升為理論，得出壓強的定義及公式，并且能夠用理論解釋在生活中的應(yīng)用實例。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：在引出壓強的定義及公式后，再通過圖片，讓學(xué)生猜測壓強的大小，通過糾錯使學(xué)生意識到科學(xué)方法的重要性。

（2）教學(xué)活動建議：通過芭蕾舞演員和大象對地面壓強的計算，讓學(xué)生進一步理解影響壓力作用效果的因素。再展示些生活實例，讓學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用。

任務(wù)4：能運用所學(xué)知識計算壓強。

【問題情境】物體A放置在水平地面上，物體B疊放在A上面，已知A質(zhì)量為2 kg，底面積為10 cm2;B質(zhì)量為1 kg，底面積為5 cm2。求：①B對A的壓強為多大？②地面受到的壓強為多大？（g=10 N/kg）

素養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生能深刻理解壓強的定義，掌握壓力與受壓面積的對應(yīng)關(guān)系，并能夠利用壓強公式準(zhǔn)確計算出壓強值。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：首先請學(xué)生仔細閱讀題目，理解題意，知道重力與壓力的關(guān)系，找準(zhǔn)物體間的壓力及受壓面積，再利用公式進行計算。

（2）教學(xué)活動建議：讓學(xué)生先進行審題，之后隨機抽選學(xué)生回答相應(yīng)的壓力及受壓面積，并計算出壓強值。

4? ?教學(xué)設(shè)計實施思考

此教學(xué)設(shè)計使用了大量的情境，設(shè)計了探究性小實驗，從而激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進而深刻認識到學(xué)好物理的重要性，最后學(xué)生能順其自然地建立起壓強的概念，理解壓強的意義，解答出關(guān)于壓強的一些問題。

物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能，最終使學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展的能力，滿足社會發(fā)展的需要。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，是將培養(yǎng)學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力放在首位，落到實處。

【參考文獻】

[1]張坤.我國初中物理核心概念調(diào)查研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.