提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率的策略

李霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，生活化的教學(xué)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)效率要高得多，而且也容易讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的年級(jí)越高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越高，對(duì)于基礎(chǔ)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，數(shù)學(xué)需要前后知識(shí)相互銜接才能達(dá)到好的結(jié)果，如果有一部分知識(shí)理解不透徹就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的數(shù)學(xué)解題出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也有一定的影響。學(xué)生在課堂中的參與程度能夠直觀地反映他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓教師了解他們學(xué)習(xí)的情況，幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)方式。教師教學(xué)的方式是需要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行改進(jìn)的，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)源于教師的自然引導(dǎo)而不是學(xué)習(xí)壓力，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加愿意自主學(xué)習(xí)，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。下文通過(guò)注重學(xué)生興趣提升、增強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用游戲方式、利用知識(shí)矛盾吸引注意五種方式幫助教師更好地為高段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;參與率;策略

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提升學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)階段的學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的共同點(diǎn)，其實(shí)很多教師在為學(xué)生的教學(xué)方式苦惱的時(shí)候就可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的探究。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是并不代表教學(xué)的過(guò)程需要絕對(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以定期在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生組織一些數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生都喜歡活動(dòng)，將數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題結(jié)合在活動(dòng)中為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己所接觸過(guò)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行解答，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，讓他們自主尋找合理的解題方式，可以讓他們將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海中回想復(fù)習(xí)一遍，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，會(huì)讓他們印象深刻，有助于學(xué)生注意以后知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)方面，提升學(xué)習(xí)能力。

舉例，在教師教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)利用多媒體輔助教學(xué)工具設(shè)計(jì)一個(gè)與小數(shù)點(diǎn)有關(guān)的故事課件：讓各種可愛(ài)的小動(dòng)物參與進(jìn)來(lái)，慈祥的羊爺爺開(kāi)了一家飯店，在標(biāo)注價(jià)格的時(shí)候邀請(qǐng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)幫忙，剛開(kāi)始小數(shù)點(diǎn)不在，價(jià)格是600，都沒(méi)有用餐的小動(dòng)物來(lái)，后來(lái)小數(shù)點(diǎn)來(lái)了，價(jià)格變成了6.00，陸陸續(xù)續(xù)有用餐的動(dòng)物來(lái)了，然后小數(shù)點(diǎn)又換了一個(gè)位置，價(jià)格成了0.6，更多的動(dòng)物都來(lái)了。

二、增強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生面對(duì)新事物的時(shí)候都會(huì)有濃厚的興趣，但在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中興趣就會(huì)慢慢減少直到消失，對(duì)于數(shù)學(xué)也是一樣的道理，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)槔斫庵R(shí)點(diǎn)比較透徹能解決教師提出的問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小，又因?yàn)閿?shù)學(xué)的新知識(shí)帶來(lái)的新問(wèn)題等待他們解決，他們運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)不能解決問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致他們興趣的減小，沒(méi)有解決問(wèn)題的成就感，學(xué)生的積極性就會(huì)大打折扣。

教師在教學(xué)中就需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些狀況準(zhǔn)確地為學(xué)生制定合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中體會(huì)到自己解決問(wèn)題的成就感，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。根據(jù)這種狀況教師可以通過(guò)將新舊知識(shí)相聯(lián)系的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單到難的，因此教師在講述的過(guò)程中可以通過(guò)知識(shí)逐層增加難度的過(guò)程為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一定的接受過(guò)程，鼓勵(lì)他們自主探究思考，提升他們的課堂參與度，還在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)幫他們復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)讓他們建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的教學(xué)難度。

三、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂參與度

普遍的認(rèn)知都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程是教師一個(gè)人的，學(xué)生并不需要參與，只需要被動(dòng)地聽(tīng)教師傳授知識(shí)學(xué)會(huì)解題方法就行，但長(zhǎng)期施行這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，難以提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于知識(shí)的理解不同的人的理解并不一樣，教師的理解并不代表學(xué)生的理解，應(yīng)該放手讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，讓他們親身參與進(jìn)知識(shí)的探究過(guò)程，加深他們的印象，提升他們的課堂參與度，幫助他們學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生只會(huì)考試就行，而是要讓他們的動(dòng)手能力、探究能力、思考能力等各方面的能力得到鍛煉，有助于解決以后生活中各種問(wèn)題。

舉例，在“圓柱體積公式”這部分的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)任務(wù)的完成通常都是一個(gè)人講解公式并要求學(xué)生能夠記憶下來(lái)，直接告訴學(xué)生公式并不能讓學(xué)生提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越不喜歡，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手探究公式的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)畫圖觀察的方式讓學(xué)生自己動(dòng)手，提升他們的動(dòng)手思考能力，讓他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圓柱體體積公式就是底面積乘以高，自己動(dòng)手得到的結(jié)果可以讓學(xué)生對(duì)公式理解得更加透徹，課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

四、將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的課堂參與度

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有簡(jiǎn)單的也有困難的，對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)生就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，而碰到困難的，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，這樣的問(wèn)題并不是少部分，數(shù)學(xué)很多抽象的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生遇到了首先想到的不是解決問(wèn)題而是放棄，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語(yǔ)言一般的教師也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生其實(shí)并不適合于這種語(yǔ)言，自然也沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這種教學(xué)的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力向?qū)W生的特點(diǎn)靠近，有助于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，在合適的時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展一定的教學(xué)活動(dòng)，利用游戲的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。但數(shù)學(xué)這門學(xué)科的目的性質(zhì)決定了教學(xué)的過(guò)程并不簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不輕松，教師需要從多種方面制定能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升的教育方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到全方面發(fā)展，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂氛圍也是十分重要的，教師如果能夠正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展建立基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地在社會(huì)中生活。

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