賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王鵬

摘 要：小學(xué)體育在小學(xué)教育階段是一門重要的學(xué)科，小學(xué)生通過參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，能夠從小就具備強(qiáng)健的體魄，為以后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，很多小學(xué)生都對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，或者是不敢參加，怕因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而受到同學(xué)的嘲笑和教師的批評(píng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分以及廣泛應(yīng)用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，減少對(duì)于學(xué)生的指責(zé)和批評(píng)，拉近師生關(guān)系，促使學(xué)生身心都可以得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用

引言：

素質(zhì)教育改革背景下，賞識(shí)教育的開展受到了更多的關(guān)注。為了讓學(xué)生能有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地運(yùn)用賞識(shí)教育，營(yíng)造一種輕松愉快的環(huán)境氛圍，從而激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的開展，教師也應(yīng)該樹立賞識(shí)教育的思想意識(shí)，充分信任和積極主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也要更多地鼓勵(lì)以及贊揚(yáng)。這都有助于提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)。本文就賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、賞識(shí)教育的概述

所謂賞識(shí)教育，就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其有勇于進(jìn)取的信心，以及不斷進(jìn)取的動(dòng)力。需要注意的是，賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化行為，指明發(fā)展方向；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為[1]。

賞識(shí)教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破[2]。賞識(shí)教育是具有人性化和人文化的素質(zhì)教育理念，賞識(shí)教育的推廣有利于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)潛能，把成長(zhǎng)快樂帶給他們。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

首先，小學(xué)體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)和干預(yù)力度過大，近乎全過程地安排了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮受到了限制，只能按照教師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少自主運(yùn)動(dòng)的活力；其次，體育教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和固定，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和知識(shí)技能的講解、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉以及教師的評(píng)價(jià)構(gòu)成了小學(xué)體育教學(xué)的主要模式，課堂教學(xué)氛圍顯得缺少活躍積極性；最后，小學(xué)生性格過于好玩好動(dòng)，在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，影響到了高效課堂的構(gòu)建。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.樹立賞識(shí)教育的意識(shí)

賞識(shí)教育并非是單單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)，其更是一種教學(xué)理念，因此，小學(xué)體育教師要在教學(xué)中注重樹立賞識(shí)教育的意識(shí)，這是關(guān)系教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的研究，深入地了解賞識(shí)教育的內(nèi)涵，從而運(yùn)用合理的教學(xué)方式來體現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值，從而帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)和感受，促使學(xué)生體育能力的提升[2]。因此，只有教師自身形成良好的賞識(shí)教育意識(shí)，才能將其更好地應(yīng)用到教學(xué)之中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.充分地信任學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是喜歡被贊賞的，他們都是充滿個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，而且也正處于美好的年齡段，有著無限的發(fā)展?jié)摿?，具備著?dú)特的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處[4]。但對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，很多教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，教學(xué)觀念也很僵化落后，對(duì)學(xué)生的主體性和自主能力缺少足夠認(rèn)識(shí)。學(xué)生每次都處在單一枯燥的體育課學(xué)習(xí)中，這樣難以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)自信心和綜合能力的培養(yǎng)都是不利的[3]。另外，小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)教師不能直接向他們發(fā)泄怨氣，罵他們“怎么這么笨！這都學(xué)不會(huì)”。而是應(yīng)該首先反思自己，檢討自身存在的問題，然后要充分信任學(xué)生，愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)的小天才，以這種心態(tài)參與到教學(xué)中才會(huì)獲得更好的效果。尊重和欣賞學(xué)生是賞識(shí)教育開展的基礎(chǔ)，也只有這樣，學(xué)生的內(nèi)心才會(huì)受到觸動(dòng)，深刻感受到教師自己的關(guān)愛。這有助于師生和諧融洽關(guān)系的建立，學(xué)生會(huì)喜歡教師，進(jìn)而也會(huì)喜歡上體育課。

3.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂教學(xué)中為了使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，就需要借助賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化[4]。小學(xué)生由于貪玩、好動(dòng)，做事總是三分鐘熱度，很難長(zhǎng)久地對(duì)體育保持興趣。因此，教師要注意觀察學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對(duì)此，教師可利用小組合作、比賽競(jìng)技等形式來開展教學(xué)，如教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行“單腿跳接力”的比賽。教師可參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同來制定比賽的規(guī)則，使學(xué)生在自己制定的活動(dòng)中能適中地保持熱情。在學(xué)生完成比賽后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生也要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難的精神。

結(jié)束語：

綜上所述，為了激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，小學(xué)體育教師必須要注重教學(xué)觀念和教學(xué)方式上的革新，多與他們進(jìn)行相互的交流溝通，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和贊賞，多一分贊美，少一分責(zé)備。只有這樣，才能促使賞識(shí)教育發(fā)揮其重要的作用，有效引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣，促使身心都可以得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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