小學語文信息化教學的改進方法

焦釗利

摘 要：新課改實行以后，對小學語文教學提出了更高的要求，教師不僅要培養(yǎng)學生對語文知識的運用能力，還要提升學生的思想道德水平和文學素養(yǎng)。隨著信息化時代的到來，小學語文教學也要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，開展信息化教學，這也是我國小學語文教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。為促進我國當前的信息化教學的推廣，本文結(jié)合當前小學語文信息化教學中出現(xiàn)的普遍問題，有針對性地提出相關(guān)的小學語文信息化教學改進方法。從對課程設(shè)計、信息化設(shè)備的運用和教師的信息化教學能力等方面入手，改進小學語文信息化教學方法，達到提高學生學習質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息化教學；改進方法

引言：

就目前情況來看，小學語文教學逐漸引入信息化教學模式，這樣一來，不僅提高了課堂教學的效率和教學的質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。但是由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還處于初級階段，所以將信息技術(shù)運用到小學語文教學中的時候，難免會出現(xiàn)一些問題，而我們則需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中探索，逐漸地完善信息化教育方式，進而推動新課程教育體制的革新。

一、小學語文運用信息化教學的好處

新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學中，能夠體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，符合新課改的要求。在小學語文教學中，學生可以通過信息技術(shù)查找一些自己不會但是感興趣的知識，這樣能夠激發(fā)出學生學習的興趣，在一定程度上能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，從而全身心地投入到語文學習中來。學生成為課堂的主人，而教師則更多地起引導(dǎo)作用，在課堂上學生不再一味地接受老師灌輸知識，這樣的環(huán)境便于中學生之間更好地進行想法和信息的交流，這樣一來，對于學生的思維模式的增強能夠起到很好的作用。信息化教學過程中，不但學生能夠獲取更多的知識，教師也可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的信息，來彌補自身教學的不足，同時教師也可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)對學習其他優(yōu)秀教師，來改進自己的教學方式?？傊畔⒒虒W不論對于學生還是教師的提升都有著重要的作用【1】。

二、小學語文信息化教學存在的問題

1.嚴重受到傳統(tǒng)教學方式的影響

對于很多小學語文教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，還是堅持使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，注重將教材中的知識向?qū)W生傳授，教師在教學的過程中缺少自身對教學計劃的設(shè)計，同時也缺少對信息化設(shè)備的使用。不能夠有效的利用信息化設(shè)備和資源，在這樣的教學環(huán)境下，教學質(zhì)量難以得到提升。

2.教師的信息化教學理念不足

由于教師教學觀念的落后，在授課過程中，信息化教學設(shè)備在課堂上大量被閑置，信息化教學資源難以得到有效利用。教師難以主動結(jié)合教學過程和信息化教學方法，使得信息化教學只能成為一種形式而缺少真實運用，教師也缺少信息化教學能力。因此需要積極學習和培訓(xùn)。由于缺少專業(yè)的信息化教學培訓(xùn)，教師在使用信息化設(shè)備上覺得過于繁瑣難以運用【2】。

三、小學語文信息化教學的改進方法

1.充分利用信息化設(shè)備進行語文教學

就目前情況來看，很多小學語文教師最為關(guān)注的就是如何運用信息化教學資源進行教學，在這樣的疑問下，教師應(yīng)該首先掌握信息化教學資源的應(yīng)用方式，然后根據(jù)教學內(nèi)容，通過信息化設(shè)備進行課程設(shè)計，這是教師教學能力和基本素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，不斷學習信息化技術(shù)，提升運用信息化設(shè)備教學的能力是對教師工作的基本要求。教師在課堂上可以適當減少使用教材和板書的傳統(tǒng)教學方法，轉(zhuǎn)換為使用多媒體進行教學。在小學語文教學過程中要注意學習的重難點，這一直是小學語文課程設(shè)計中至關(guān)重要的內(nèi)容。對此，教師可以在教學設(shè)計過程中搜索整合網(wǎng)絡(luò)資源并進行篩選，然后通過多媒體的形式在課堂上進行更直觀生動的展現(xiàn)，以便發(fā)散學生的思維和提升學生的表達能力，有助于拓展小學生的知識面。

2.改善小學語文信息化教學方法的課程設(shè)計

小學語文教師應(yīng)用信息化設(shè)備進行課程設(shè)計的過程中，要適當融入一些娛樂的元素，這樣能夠有效吸引學生的注意力，幫助小學生營造出良好的學習氛圍，同時也打破了傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍。教師在實際教學中，要引導(dǎo)學生鞏固教學的重點和難點，不能只顧課堂教學氛圍，而忽視課堂教學內(nèi)容，要對小學語文課程內(nèi)容的重點內(nèi)容進行強化。要更詳細地闡釋和講解教學內(nèi)容中的難點，以便學生能夠理解和學習。作為一種語言工具，對語文學科的基本知識的掌握和運用要進行提升和拔高，同時也要拓展學生的文化內(nèi)涵，因此，需要先進的信息設(shè)備來完成教學實踐【3】。

3.提高小學語文教師的信息化教學能力

對于小學語文教師來說，想要提高小學語文信息化教學質(zhì)量，首先就需要從自身原因出發(fā)，注重提高自身的信息化教學能力，加強學習信息化教學的方式方法。學校也要定期開展培訓(xùn)課，鼓勵小學語文教師應(yīng)用信息化設(shè)備進行實際教學。教師之間也應(yīng)該多進行學習交流，相互探討和吸收成功的信息化教學經(jīng)驗和方法。這是信息化教學時代發(fā)展的必然要求。同時，教師本身要注意提高自身教學設(shè)計的能力，并進行總結(jié)和分析，各個教師之間可以適當進行評比、集思廣益，改進小學語文信息化教學的方法，以促使教師自身教學能力的不斷完善。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學語文信息化教學的發(fā)展趨勢已勢不可擋，然而許多小學教師對信息化教學存在質(zhì)疑、信心不足，主要在于對信息化教學設(shè)備的運用和掌握，對課程的設(shè)計和信息技術(shù)的教學應(yīng)用都還存在誤區(qū)，使得很多教師感覺無從入手，但這并不能阻擋信息化教學的普及。因此，應(yīng)積極學習和探究小學語文信息化教學的改進方法，并加以實踐操作、分析總結(jié)，積極順應(yīng)時代發(fā)展和社會要求。

參考文獻：

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