探究新課標(biāo)初中英語閱讀課教學(xué)的創(chuàng)新策略

張利苗 劉德俊

【摘要】新課標(biāo)背景下，初中英語閱讀課教學(xué)必須要隨著教學(xué)大形式的變化而作出創(chuàng)新，新課程改革的思想潮流帶來的不僅是教育思想的革新和教學(xué)方法的變革，同時也對教學(xué)目標(biāo)中的主體學(xué)生群體的素質(zhì)要求大幅度提升，因此對于初中英語閱讀課教學(xué)這類極其考驗學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度以及實際應(yīng)用能力的能力類課程教學(xué)來說，教學(xué)方法和理論的與時俱進(jìn)尤為重要。本文主要探究新課標(biāo)要求下初中英語閱讀課教學(xué)的創(chuàng)新改革策略，以便給予廣大教師提供變革的思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);閱讀課教學(xué);創(chuàng)新策略

【作者簡介】張利苗，劉德俊，江蘇省揚(yáng)州市江都實驗初中。

新課程改革的新課標(biāo)要求中，學(xué)生需要掌握準(zhǔn)確翻譯所閱讀文章的能力，提升英語在實際生活中的應(yīng)用能力，真正將英語閱讀課所訓(xùn)練的閱讀能力放在日常的拓展外文閱讀當(dāng)中，從而有效拓展學(xué)生獲取知識的渠道，讓學(xué)生能夠收獲更多的國際視野，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全方位提升。因此，教師在教學(xué)閱讀課程時，除了進(jìn)行方法的規(guī)范和訓(xùn)練，同時還要提升學(xué)生的語感，讓學(xué)生掌握基本的高效閱讀技巧以及克服閱讀障礙的方法，讓學(xué)生的英語閱讀難度更小并且準(zhǔn)確性更高。

一、做好語感訓(xùn)練，讓學(xué)生代入情景練習(xí)

學(xué)生閱讀英語文章的第一步是先理解文章的基本含義，其中學(xué)生對于語言的敏感性決定了學(xué)生在閱讀時能否迅速的解決閱讀障礙，比如學(xué)生在閱讀一篇英語文章時潛意識當(dāng)中的聯(lián)系上下文推理文章含義的能力、對復(fù)雜的長難句進(jìn)行快速的句式分析和確定主語賓語的能力以及對文章中心思想內(nèi)容提煉歸納的能力，這些能力都屬于英語語感的組成部分。因此，教師可以借助情境教學(xué)來為學(xué)生模擬文章中的相關(guān)語言情景以及描述出來的畫面，讓學(xué)生在情景當(dāng)中回憶文章中的語言表達(dá)，讓學(xué)生對于這些語言表達(dá)方法和格式更加熟悉且記憶更加深刻，從而潛移默化的提升學(xué)生的語感。

例如，教師在教學(xué)《My favorite subject is science》這一單元的同名文章，即Linmei寫給Jane的信件時，可以根據(jù)課文中提到的這一天的課表來制作一個模擬課表，讓學(xué)生在拿到模擬課表之后根據(jù)上面的科目內(nèi)容以及自己的喜好程度來發(fā)表意見，所用的句式可以選擇模擬這篇文章的句式用法，并且讓學(xué)生在了解文章中的寫信人林梅的意見觀點(diǎn)之后，嘗試去復(fù)述這篇文章的整體內(nèi)容，從而讓學(xué)生對于這一文章中核心的句式有更深刻的熟悉感，長此以往可以有效提升學(xué)生對閱讀文章中學(xué)習(xí)到的句式的認(rèn)知，并且在之后遇到類似句式時能夠瞬間反應(yīng)出其漢語意思完成準(zhǔn)確翻譯。

二、做好高效閱讀技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生梳理文章的能力

最理想的閱讀教學(xué)成果是讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的閱讀文章并條理的梳理文章邏輯，為后面提取主要內(nèi)容做好鋪墊，這一階段的閱讀最為考察學(xué)生所掌握的閱讀技巧是否真正高效，因此教師應(yīng)當(dāng)在初中英語閱讀課上積極加入一些高效閱讀技巧的訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅重視夯實詞匯短語翻譯基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還積極參與科學(xué)有效閱讀技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的閱讀難度大大減小，讓學(xué)生的課外閱讀興趣得到較大的提升。

例如，比較科學(xué)高效的閱讀技巧包括思維導(dǎo)圖閱讀法、聯(lián)系上下文推導(dǎo)法、問題導(dǎo)入定位法等等，其中思維導(dǎo)圖閱讀法是指導(dǎo)入思維導(dǎo)圖的形式來為學(xué)生的閱讀過程提供總結(jié)性的清晰思路，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌睦斫膺壿嫺訙?zhǔn)確清晰。教師在訓(xùn)練這種方法時，可以讓學(xué)生每讀完一段文章就將主題思想標(biāo)注在該段落的一側(cè)，然后進(jìn)入另一段的閱讀。在文章閱讀的最后，學(xué)生根據(jù)自己在文章中的標(biāo)注繪制一幅思維導(dǎo)圖，從而讓學(xué)生的閱讀理解思路更加清晰。例如在教學(xué)《Will people have robots》這一單元的課文《Do youthink you will have your own robot》時，可以將課文的每一段的主題歸納為科幻電影中對機(jī)器人的暢想、部分科學(xué)家預(yù)測機(jī)器人越來越像人、提出反對意見的科學(xué)家、外形不像人類的機(jī)器人舉例以及對未來機(jī)器人作用的暢想，繼而通過思維導(dǎo)圖來快速梳理每一段的主要內(nèi)容，方便融合問題導(dǎo)入定位訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中真正有所收獲。

三、重視閱讀主題提煉的技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉英文文章行文特征

不同的國家語言文化具有很大的差異，但也具有部分的趨同特征，正如中國的文章體裁不同一樣，英文的文章也有不同的體裁，體裁不同的文章其主旨句所在也有各自的規(guī)律和特征，教師在訓(xùn)練學(xué)生提煉文章主題的技巧時，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生了解不同體裁和題材的文章的行文特點(diǎn)以及典型的行文邏輯，從而讓學(xué)生能夠在閱讀時準(zhǔn)確的找到主旨句，并對文章的主要內(nèi)容有所把握。

例如對于說明文題材的文章，作者往往會在文章的第一段點(diǎn)名主要的說明對象，中間部分主要列舉相關(guān)科學(xué)家或者著名人物的觀點(diǎn)來介紹這一說明對象的特點(diǎn)、作用和產(chǎn)生原因等等，同時也為主旨的闡明作鋪墊，而在文章的結(jié)尾部分作者往往會表達(dá)自己對于這一說明對象的觀點(diǎn)是否支持，因此學(xué)生在找尋相應(yīng)問題的答案時可以分別有意識的留意不同部分所介紹的內(nèi)容。而對于新聞類的文章，作者的主旨句往往放置在開篇第一段中，這樣更加開門見山而且主題鮮明，值得學(xué)生在閱讀此類文章時格外留意一些。而對于議論文，作者的主旨句所處位置則非頭即尾。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀課教學(xué)的創(chuàng)新宗旨是在針對學(xué)生閱讀能力素養(yǎng)的訓(xùn)練上，要求教師積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法的優(yōu)勢部分，變革教學(xué)模式和相關(guān)陳舊的教學(xué)方法，保證學(xué)生能夠即時學(xué)習(xí)到最新的理念和技巧，對學(xué)生的素養(yǎng)能力訓(xùn)練進(jìn)行質(zhì)的提升，有助于培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合當(dāng)前教育新思潮新理念的要求。

參考文獻(xiàn)：

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