談社會熱點引入主題班會的意義與實踐

黃錦榮

摘 要：時代的快速發(fā)展以及信息技術的普及，人們的道德價值觀出現多元化。教師要善用社會熱點，將其引入主題班會，引導學生關注社會時事，塑造學生正確的人生觀和價值觀。文章從四個方面談論社會熱點引入主題班會的意義與實踐，從而使主題班會更具時代性、針對性、教育性，班會形式更具多樣性。

關鍵詞：中學德育;社會熱點;主題班會

主題班會，作為對學生進行思想品德教育的一種有效形式，越來越為廣大班主任喜愛并采用。這是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現學生自我管理能力、樹立和增強學生主人翁意識的一種重要方式，更是學生自我教育的有效形式。當今社會傳媒發(fā)達，一些社會熱點事件迅猛進入人們的視線，學生不可避免地會受到積極或消極的影響。教師善用社會熱點，將社會熱點引入主題班會對學生進行積極教育，將有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

一、善用社會熱點，使主題班會更具時代性

當今世界科學技術高度發(fā)達，是一個信息爆炸的時代，是一個求知探索的時代，也是一個觀念更新的時代，國家發(fā)展日新月異，國際形勢風云變幻。傳統(tǒng)與現代、東方與西方、中國和外國、現實與虛擬在文化、觀念、倫理等方面發(fā)生著激烈的碰撞與融合，社會經濟、思想、文化等諸多方面都發(fā)生著巨大變革，這一變革也帶來了社會道德價值觀的一系列變化。當代中學生，青春激情、思想活躍、求知欲強，正處在道德價值觀發(fā)展和形成的重要時期，心理、思想的不成熟，知識結構的不完善和社會實踐的局限性，決定了他們的價值觀念一方面隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化，另一方面又隨著自身的成長而不斷地加以調整，在這樣的情況下，他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性。因此，信息時代如何正確認識當代中學生的價值觀，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，是需要班主任重點關注的。

當代學生思想敏銳、求新求異、個性鮮明，高高在上的價值觀引導、純理論式的說教容易讓學生厭煩，甚至讓學生產生逆反心理。如能把純理論性的思想工作變?yōu)殚_放式德育工作，將世界每時每刻都在發(fā)生著的看似偶然、孤立而實際上有著千絲萬縷聯(lián)系的各種熱點事件引入班會課，引導學生對社會熱點進行討論，能夠把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結合起來，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路，擴展視野，把握時代脈搏，感受時代旋律，從而有序地影響學生的人生觀和價值觀。

二、善用社會熱點，使主題班會更具針對性

學生潛移默化中會受到社會的影響，價值觀念變化呈現出多元化、不完善性。在這種情況下，班主任要密切關注學生的思想變化，有針對性地進行引導，幫助學生樹立健全的正確的價值觀。社會熱點本來就是學生關注的重點，結合學生實際情況選擇的主題，容易引起學生的興趣，這樣更能激發(fā)學生的思考、討論的熱情，針對性更強。

近幾年，許多學生沉迷于玩微博，上課也偷偷發(fā)微博，甚至不經思索地盲目上傳，為了點擊量罔顧他人，對學校和同學造成了不良的影響。針對這一問題，我們利用“不法分子在互聯(lián)網上編造、惡意傳播所謂‘軍車進京、北京出事’等謠言”這則新聞，開展了“微博，你HOLE住了嗎”的主題班會，以座談式為主，邀請家長、網絡專家與學生一塊暢所欲言。通過圖片展示，讓學生了解微博的操作流程，并說說使用微博的感受;推出小品《智取微博》，再現學生在學校撿到錢包，通過微博找到失主等正面事件以及微博上關于日本地震系列謠言、碘鹽防輻射等虛假事件，讓學生進行討論，促使他們意識到微博消極的一面。若過度使用微博或應用不當，不但影響了學習還會傷害身體，如被不法分子利用，還會使得非理性聲音大面積快速傳播，誤導大眾的同時，也干擾了正確信息的傳播，造成惡劣的社會影響。在討論中，家長說出了心中的擔憂，專家提出了合理使用微博的建議，學生紛紛表示以后要正確使用微博，理性對待微博，公正地傳播、發(fā)布信息。

三、善用社會熱點，使主題班會更具教育性

教育性是主題班會核心所在。班主任召開主題班會，目的是對學生思想或言行進行教育，讓他們樹立良好的道德觀念，養(yǎng)成良好的文明禮儀。成功的主題班會能增強班集體的凝聚力，激發(fā)學生的學習熱情，促使班級形成良好的班風、濃厚的學風，使班級個體和群體都積極健康發(fā)展。熱點問題涉及面廣，時效性強，將其導入主題班會，更容易對學生進行思想方面的教育，引起學生的共鳴。

如“一位母親親手將自己16歲的女兒捂死”這一新聞事件，當人們質疑“血緣至親為何會下此狠手”？以及社會媒體將矛頭指向母親時，我們及時將這一熱點制成PPT“讓愛流淌在溪流里”，聯(lián)系“辯法三人組”的視頻，組織學生展開了一場“母之過還是女之過”的辯論。辯論過程中，正方認為“母親的溺愛是導致悲劇發(fā)生的最大過錯”，雖然贏得了大家的認可，但反方對女兒虛榮、自私、霸道、無孝心的指責，更贏得了大家的陣陣掌聲。學生在不自覺中談到自己的父母，談到自己不懂事的地方，有的同學甚至流下了眼淚。一場主題班會讓學生理解了父母謀生的艱辛，并進行了自我反思，增強了學生孝敬父母的意識。

2019年4月15日下午，巴黎圣母院的一場大火引起了全世界的關注，而依據這一事件所展開的主題班會“莫讓文明染上仇恨”更是引起了學生的激烈討論，針對不少網民就“巴黎圣母院大火”一事拍手稱快，并稱這場大火是當初法軍焚燒圓明園的報應;相關微博評論中出現“天道有輪回”等字眼的現象，學生議論紛紛。在議論中，學生們談到了梁思成，談到了當年美國投射原子彈事件，說到銘記歷史不等于延續(xù)仇恨。最后明確：文明并非一朝一夕就能形成，無論圓明園還是巴黎圣母院，都凝聚著藝術工匠們智慧的結晶，巴黎圣母院被焚毀是法國人的損失，更是全人類的損失。我們要向梁思成學習，不要讓狹隘的民族主義蒙蔽了雙眼。文化遺產不分國界，都是全人類的藝術瑰寶，在這一重大事件中，我們是旁觀者，也是親歷者，我們以怎樣的態(tài)度對待文明的隕落，也反映出我們自身的文明程度。

此外，以新聞“港珠澳大橋通車”為契機，筆者開展主題班會“讓夢想飛翔——林鳴一中學子見面會”，引導學生樹立遠大理想，學習林鳴等設計師為了理想而永不放棄的精神，教育學生要做一個遠大理想和崇高精神追求的人，我們要把有限的時間和生命，真正用在有意義、有價值的事情上來。而“嫦娥四號成功發(fā)射”這一熱點引出“‘中國航天發(fā)展史’知識競賽”主題班會，著重培養(yǎng)學生愛國愛家的情操，達到熱愛祖國的教育目的。

四、善用社會熱點，使班會形式更具多樣性

開好主題班會，除要有好的主題之外，還要注意形式的多樣和生動。俗話說：“變則新，不變則腐?！被顒有问揭粩鄤?chuàng)新，只有多樣化，才能適應學生的心理特點。社會熱點的加入，使主題班會更容易采用豐富多彩的形式，從而影響、激勵教育學生。

如在“微博，你HOLE住了嗎”主題班會中，我們采用了座談和小品的形式;“讓愛流淌在溪流里”則展開“母之過還是女之過”的辯論;“春天忙春天的事”主題班會采用辯論、表演、詩歌朗誦、唱歌等綜合形式;“讓夢想飛翔——林鳴一中學子見面會”采用名人見面會形式;“‘中國航天發(fā)展史’知識競賽”采用知識競賽式;“‘南海問題’的處理方法我設想”采用了寫小論文形式。一系列熱點新聞便于教師進行主題創(chuàng)設，有利于激發(fā)學生的主動性和積極性，最終使學生在互動中獲得主題教育。

教育是多角度、多途徑的，利用社會熱點對學生進行思想教育是一個有效的途徑，有利于學生關注社會時事，肩負起中華民族偉大復興的歷史使命。