讓家長學校為家校共育持續(xù)賦能

張建芬

摘要：《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》指出：“充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。強化學校家庭教育工作指導，推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。共同辦好家長學校，把家長學校納入學校工作的總體部署。”因此，推動家長學校建設，是落實《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》文件的重要抓手。作為家長學校建設主體的學校如何開拓新視角，建好家長學校，提升家長學校的內涵，為家校協(xié)作共育持續(xù)賦能呢？下面作者淺談幾點學校的實踐與思考。

關鍵詞：家長;學校建設;協(xié)作共育

一、強化家委會功能，實現(xiàn)家校共育“同頻共振”

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》指出：發(fā)揮好家長委員會作用，采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，通過家長委員會組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。構建教育共同體是時代發(fā)展的必然趨勢，家委會正是學校教育與家庭教育之間的橋梁，是兩種教育的融合劑。因此，新時期的學校要注重家委會的建設，充分發(fā)揮家委會的功能，從而實現(xiàn)家校共育的“同頻共振”。

二、構建家教學習共同體，幫家長不斷“充電”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛＜彝ソ逃仁菗u籃教育，也是終身教育。這就從客觀上要求家長：一方面要不斷反思并持續(xù)提升自我，努力成為孩子人生成長的榜樣，發(fā)揮榜樣示范引領作用;另一方面在家庭教育上要掌握科學方法。然而很多家長在家庭教育方面都沒有接受過科學的培訓，不知教什么，怎么教，這是擺在家校共育面前的一道道難題。因此，我校在充分了解家長需求的基礎上，成立了由外聘專家、本校教師、家長組成的家庭教育導師團，并不斷創(chuàng)新形式，構建家教學習共同體，組織家長接受系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育培訓，從而不斷更新家教理念，提高教育素養(yǎng)。

1.縱向引領交流，提高認知能力。在學校每周一次的班主任俱樂部活動中，開設了“家校溝通”主題版塊，讓班主任研究交流如何利用日常與家長的溝通交流機會，“見縫插針”地為家長做家教心理指導，提高家長的家校共育認知能力和執(zhí)行力。

2.橫向互助溝通，借鑒成功經(jīng)驗。學校充分利用家長自身資源成立家長講師團，通過家長沙龍、家長個案咨詢等形式開展家庭教育培訓會、經(jīng)驗交流會，形成固定時間、地點、程序的學習制度，讓身邊的優(yōu)秀家長“現(xiàn)身說法”，從而讓所有家長對家教問題有更充分的認識和理解。

3.借助外力提升，掌握專業(yè)方法。學校通過定期邀請專家來校做家庭教育主題培訓、向家長推薦地方青少年服務中心家庭教育專家講座、開設家長系列教育指導課程、學校網(wǎng)站和微信公眾號推送家教專家微講座等方式，傳播科學正確的家庭教育理念、觀念、方式。

三、邀請家長進校體驗，拓寬家校共育載體

建好家長學校，實現(xiàn)家校合作共育的平臺和載體應該是豐富多樣的，除了家長委員會以外，如邀請家長進校園訪問，參與體驗學生在校學習、生活，開設“家長微課堂”“親子活動”等，拓寬家校共育載體，為學生成長提供更加寬廣的空間與可能。

家長學校運作實踐證明：一旦將多方教育力量組織起來參與到學校教育中來，他們對教育的認知就會與學校越來越一致，蘊藏著的巨大的教育熱情、教育智慧、教育資源都會被充分激發(fā)和調動出來，成為學校教育改革和發(fā)展的巨大支持力。因此，每學期期中，學校都會舉辦家長開放日活動，全體家長走進孩子的課堂，聆聽孩子在課堂的聲音，參與孩子在學校的生活，投身孩子的童年游戲，尋找孩子在學校的身影，真正創(chuàng)造了“陪伴，是最真情的告白”的美好境界。家長們走進學校，成了一股不可小覷的教育力量。

家長微課堂活動，讓不同職業(yè)、不同閱歷的家長充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢和興趣特長，走進校園，走進課堂。家長們根據(jù)自身的專業(yè)和特長，精心備課，準備了豐富多彩的圖片、視頻資料和教具。家長志愿者們不僅為孩子做好護學工作，還積極參與到學校各項工作中。

“親子活動”讓家長們在參與學校各類活動的過程中了解學校、了解老師，更了解了自己的孩子，家校之間架起了一座溝通的橋梁，架構起家校合力的同盟?！坝H子運動會”“親子非遺探秘”“親子科技節(jié)”“親子閱讀節(jié)”等系列親子活動的開展，增強了父母與孩子之間的溝通，增進了親子情、師生情、家校情;入隊儀式、十歲生日禮、畢業(yè)典禮、“六一”慶?；顒又?，家長們和孩子共同演出，當起了義工、裁判，與孩子一起成長?！凹议L與孩子共讀一本書”活動，讓家長成為好書漂流閱讀活動的載體。每學期初，各班向各家庭推薦書目，并要求家長與孩子共同制訂讀書、交流計劃，學期結束，家長或孩子以家庭為單位在班內交流“共讀一本書”的活動心得。

四、暢通交流渠道，密切家校共育關系

家校之間坦率而又真誠的交流，充分而又對稱的信息分享，是良好家校共育關系的基礎。學校在家長學校建設中，應在家校溝通交流方面強調“快”“精”“深”。

1.“快”即拓寬“及時性”協(xié)作育人渠道。新時代，學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、各種軟件讓師生、家長隨時自由交流，實現(xiàn)不限時空的多角度、多方位互動交流。如，我校充分利用校園網(wǎng)、學校微信公眾號、釘釘軟件等交流方式全方位暢通家校溝通的渠道。

2.“精”即精心編制各種讀物，實現(xiàn)鲇魚效應。如《家校手冊》是新生家長走進學校的第一本入門書，可以和孩子一起快速了解學校教育教學和管理的相關規(guī)范;《春之韻》校報、校刊是由學校、家長共同參與編制的刊物，不僅供家長定時了解學校教育教學的狀況，還刊載優(yōu)秀家長的家教經(jīng)驗，供家長學習、借鑒。

3.“深”即通過各類評比促進家校共育深度融合。通過家教論文評比活動，鼓勵家長從不同側面總結反思自己的教育方法，并請獲獎家長在全校家長會上交流新教育觀。在各種慶典活動中，對家校共育中的優(yōu)秀家長與事跡進行展示表彰，借助儀式的特性給人留下鮮活深度的記憶。

五、結語

教育3.0時代的到來，家長學校建設已經(jīng)成為學校的必然使命和重要工作，只有不斷探索實踐，創(chuàng)新家長學校建設的思路和方式，才能讓家長學校為家校協(xié)作共育不斷賦能。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1] 霍福山.核心素養(yǎng)下家校共育的有效途徑[J].新課程（上），2019（8）.