淺談小學(xué)班級(jí)有效管理策略

曾彬勝

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)教育受到了國(guó)家和廣大家長(zhǎng)的重視。班主任是班級(jí)工作的具體管理者和實(shí)施者，肩負(fù)著重要的責(zé)任，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要班主任具有良好的管理方式。本文就如何形成有效的班級(jí)管理策略進(jìn)行了探究，提出了一些合理有效的管理原則，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；策略

班級(jí)是學(xué)校最基層的組織，班主任是班級(jí)工作的具體管理者和實(shí)施者，而班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，班級(jí)管理的工作成效直接影響小學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成，直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高，甚至直接影響小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，更有效地挖掘?qū)W生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供一個(gè)更為廣闊的空間。所以，班主任在班級(jí)的管理中要遵循一些原則、講求一些策略，方能形成有效的班級(jí)管理。

一、關(guān)愛溝通原則

一個(gè)班級(jí)是由全班師生共同構(gòu)成的，在班級(jí)中有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，那就是班主任。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要關(guān)愛每一位學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的思想，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，對(duì)學(xué)生的思想及行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，感受學(xué)生的需求。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任要主動(dòng)地接近他們，細(xì)心地講解不懂的問題，耐心地引導(dǎo)他們。在生活中，學(xué)生在校期間身體不舒服時(shí)，老師要噓寒問暖，給予關(guān)懷，并聯(lián)系家長(zhǎng)及時(shí)送醫(yī)、喂藥等，學(xué)生會(huì)從心里感激老師。這樣就能獲得學(xué)生的喜歡和信任，成為一名深受學(xué)生們愛戴的班主任。

人與人相處最重要的就是溝通，要想實(shí)現(xiàn)良好的溝通，就必須與學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，與學(xué)生“打成一片”，做學(xué)生的良師益友。在學(xué)習(xí)和生活中全方位關(guān)愛自己的學(xué)生，幫助學(xué)生解決遇到的困難和問題，成為一個(gè)讓學(xué)生倍感親切的班主任。

班主任應(yīng)該通過無(wú)微不至的關(guān)愛和全方位的無(wú)縫溝通，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

二、全員參與原則

一個(gè)班級(jí)，如果只靠班主任單槍匹馬的“管理”，而沒有學(xué)生的共同參與，難以創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班集體，管理者也不可能有很高的工作效率。作為班主任，一定要激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，充分發(fā)揮他們的智力、體力等優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)同學(xué)都為班級(jí)出謀劃策，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)不斷向前發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)班級(jí)的總體目標(biāo)。

三、慎選干部原則

班主任在班級(jí)管理中離不開“得力助手”——班干部，因此，班主任一定要慎重選擇班干部。班主任在選擇班干部的時(shí)候要精挑細(xì)選，找到合適的人選。班干部的組織能力一定要比較強(qiáng)，能夠協(xié)助老師管理好班級(jí)。班主任老師可以在學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)，觀察班干部備選人的參與度，看他們能否將班里的同學(xué)組織得井然有序，看他們能否給班級(jí)帶來(lái)正能量，同時(shí)還要全面考慮他們的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。一個(gè)班級(jí)中班干部對(duì)學(xué)生的管理多于老師對(duì)學(xué)生的管理，就會(huì)減輕老師的管理難度和工作量，從而實(shí)現(xiàn)更有成效的班級(jí)管理。

四、賞罰分明原則

所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任一定要設(shè)立好自己的班規(guī)，實(shí)行“依規(guī)治班”?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合本班實(shí)際的管理規(guī)則。有了規(guī)則，就要有一定的獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明。每個(gè)學(xué)生都要按班規(guī)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，如果越過了“紅線”，就要采取一些相應(yīng)的懲罰措施。當(dāng)然，這個(gè)懲罰措施不是去體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生抄寫1至2頁(yè)硬筆書法描紅本，既能讓學(xué)生練好書法，又能起到懲戒效果；也可讓學(xué)生在同學(xué)們面前背課文、背公式法則、背英語(yǔ)單詞等，這樣既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得更牢固，也可以鍛煉學(xué)生在眾人面前的說話膽量。表現(xiàn)好的學(xué)生則適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如文具、書籍等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又如口頭表?yè)P(yáng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)。制定班規(guī)，施行獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明，有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

五、嚴(yán)寬有度原則

所謂“嚴(yán)師出高徒”，在教育過程中，班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的，如果管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，激發(fā)師生矛盾。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級(jí)管理中要嚴(yán)寬有度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。一般來(lái)說，從嚴(yán)管理班級(jí)，要注意以下幾個(gè)方面：一是班級(jí)要有嚴(yán)明的紀(jì)律；二是對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格的要求；三是對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象要有嚴(yán)肅的態(tài)度。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)違反紀(jì)律、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過自新的空間與余地，切勿“一棍子打死”，貼上“孺子不可教也”的標(biāo)簽。即使是屢教不改的學(xué)生，班主任也要有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在樂意接受的心境中逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，慢慢悔過自新。

六、家校結(jié)合原則

影響學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)管理的主要因素是家庭、社會(huì)和學(xué)校，而學(xué)校與家庭的影響更為直接。家校結(jié)合原則就是要求班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭雙方的教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好學(xué)生的教育管理工作。班主任只能看到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，在家中就需要家長(zhǎng)的及時(shí)配合。而小學(xué)生大部分時(shí)間生活在家庭中，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)的生活方式和一言一行給孩子的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣打上了深深的烙印。因此，老師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)及為人處事的方方面面，并與家長(zhǎng)交流學(xué)生的管理方法。家長(zhǎng)也要及時(shí)地和老師溝通，了解學(xué)生在校情況。拉近老師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高老師管理學(xué)生的效率?？梢?，班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭和學(xué)校兩方面的教育力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，構(gòu)建家校共同管理的教育網(wǎng)絡(luò)。

總之，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，在管理班級(jí)的過程中需要講究策略。有效的管理方法，有利于激發(fā)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)著想，為班級(jí)爭(zhēng)光，推動(dòng)班級(jí)整體的發(fā)展。良好的管理方式有利于為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。