用愛牽起一年級

王素素

《新教育的一年級》作者是童喜喜。朱永新教授這樣評價這本書，一年級新孩子的入學(xué)必讀書，一年級新父母的親子家教書，一年級新教師的課程指導(dǎo)書。它收錄了十四年新教育的真實故事。故事講述了花兒老師、牛妞、安熊、雷天龍等同學(xué)在螢火蟲班的故事。

我們都知道，孩子們從幼兒園一下子進(jìn)入小學(xué)，肯定會有不適應(yīng)的地方，會焦躁不安，甚至哭鬧著不肯上學(xué)。我們作為教師和父母，應(yīng)該做的就是去安慰他們，關(guān)注他們，給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有些父母會說，為了孩子，讓我們出錢出力，怎么做都可以?？墒窃趯⒆咏逃鸵龑?dǎo)這方面，我們確實是有心無力?。?/p>

這是實話，我們理解父母，但是不能因為理解，就把父母要做的事情全部攬到我們自己身上，如果是這樣，我們的教學(xué)就不好開展。所以帶好學(xué)生的同時，還要帶好學(xué)生家長這個群體，讓家長與孩子一同成長。而《新教育的一年級》這本書就教給父母如何做好父母。開篇第一個故事就是一年級新父母的培訓(xùn)——《誰應(yīng)該上學(xué)》。這個故事講了新學(xué)校的第一次家校會，為了幫助學(xué)校和家庭、家長和孩子都順利從幼兒園過渡到小學(xué)而進(jìn)行的講座。新學(xué)校的講座則是利用繪本書中的故事，來詮釋家庭教育的重要性。這個繪本故事叫《聰聰，等一會兒》。 看過這個故事以后，覺得有些后怕，幸虧我們沒有忽略孩子，或者是不是也在思考：我是否有時候也對自己的孩子說“等一會兒”。從故事里我們可以理解怪獸是壞習(xí)慣或不好的事情，當(dāng)聰聰遇到了這個怪獸，他首先想到的是向自已的爸爸媽媽尋求幫助，當(dāng)然故事中的父母沒有及時伸出援手，而是把聰聰推向了怪獸，以致于聰聰變成怪獸，而他的爸爸媽媽還一無所知！最后導(dǎo)致自己的孩子養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。爸爸媽媽是愛聰聰?shù)?，有哪個父母會不愛自已的孩子，但是如何愛？家庭教育的最高境界就是不教之教。父母的一言一行，都是孩子最好的教科書;父母的精神高度，就是孩子們成長的天花板。每個家庭都有一種教育在展開，所以改變孩子，要從改變父母做起。書中牛妞的媽媽能很深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且告訴了牛妞爸爸家庭教育的重要性，最后全家一齊上陣，共同晨誦兒歌。試想，如果我們班孩子的父母，都能像書中的父母們一樣，陪孩子讀書，聽孩子講話，為孩子錄音，幫孩子寫字，可想而知，孩子會是多么幸福?。∥覀兊慕虒W(xué)也會很輕松地展開。

說它是新教師的指導(dǎo)用書那就更貼切了。9月開學(xué)了，在隆重的開學(xué)儀式結(jié)束后，《新教育的一年級》伴隨著我們走過每一天。第一天，晨誦《今天不一樣》，午讀繪本《笨拙的螃蟹》，暮省是畫一畫“我很不一樣”。第二天，晨誦《一口袋的吻》，午讀《亂七八糟的魔女之城》。第三天，晨誦《好朋友拍手歌》，午讀《我有友情要出租》。每一天，故事根據(jù)孩子的情緒、教室里發(fā)生的事情、這一天對應(yīng)的節(jié)令，有針對性的展開了晨誦、午讀、暮省，在一首首詩歌、童謠的吟誦中，在一個個繪本故事的浸潤下，孩子焦躁的情緒被安撫著，優(yōu)秀的習(xí)慣在逐漸形成。

當(dāng)童書伴隨著孩子們輕松愉快地度過了一個月的時候，他們迎來了新教育實驗小學(xué)的閱讀節(jié)，這是一種儀式，也是一個月學(xué)生學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。這一天全校師生、父母都來到了學(xué)校。映入眼簾的是書的海洋。學(xué)校那扇鐵柵欄大門后，多了好幾道“書門”：一本又一本三米高一米厚的“大書”，豎在路中央?！段饔斡洝贰缎⊥踝印贰督o教師的一百條建議》《卡爾·威特的教育》……無論是誰站在校園內(nèi)都能感受到濃濃的書香氣息。書們的兩側(cè)擺著兩排桌子，桌子上放著低年級的寫繪作業(yè)本、中年級的讀書筆記和手抄報、高年級的自制圖書，家長們翻看著，嘖嘖稱贊，感嘆低年級孩子描繪的一個個美妙的想法，中年級孩子文章中一次次激動的思考，高年級孩子一顆顆神奇的心靈，這都是讀書帶給孩子的改變。上課鈴響了，晨誦開始了。今天的晨誦是六年級學(xué)生領(lǐng)讀的詩歌《沒有一艘船能像一本書》，在書山中，在人海中，大家一起誦讀，感覺格外不同，晨誦儀式拉開了讀書節(jié)的序幕。之后是演出，除了一年級，每個班都有節(jié)目。講故事、唱歌、舞蹈、小品、童話劇……所有節(jié)目都有兩個特點(diǎn)：第一，內(nèi)容全部來自班級生活;第二，都是所有同學(xué)全部上場。這是一個慶典，慶祝孩子們幸福的班級生活，所有的孩子都沉浸在幸福之中。

之后是頒獎，頒獎接受后，孩子們順著“書門”，去了“跳蚤書市”，而家長則回到班內(nèi)參加各班的“家庭好書展”。這一系列的活動讓我們看到了書香校園扎扎實實地都做了哪些事情，這些事情對孩子的發(fā)展有什么好處，我們也可以借鑒他們的做法，根據(jù)自己班級的實際情況開展活動。但是我們要知道的一點(diǎn)是做任何活動都要系統(tǒng)，用發(fā)展的眼光去對待，有始有終，不可以半途而廢。

我們有了這些依據(jù)、這些參照，行動起來就便捷了很多。我想有的老師接下來就有了新的疑慮，那就是國慶節(jié)放假。好不容易在學(xué)校養(yǎng)成的讀書習(xí)慣，遇到這7天的假期，就變回去了。這是我們共同的憂慮。但是，這個情況不會發(fā)生，十月，花兒老師同樣有很好的方法與孩子們一起晨誦、午讀、暮省。

那就是《錦囊里的節(jié)日》。放假前，花兒老師送給孩子們6個錦囊，其實就是六個信封。讓孩子們一天打開一個。信封內(nèi)就是這一天的晨誦、午讀、暮省的功課。

10月1日是這樣的功課：親愛的牛妞同學(xué)，國慶節(jié)快樂！老師寫了一首兒歌——《國慶快樂》，你愿意讀一讀嗎？你覺得老師的兒歌怎么樣？如果你覺得寫得不錯，就和爸爸媽媽分享，讀給他們聽聽。如果覺得寫得不好，就提起筆來寫一首吧。另外，你的國慶節(jié)怎么過的？也請你畫一畫，等咱們再次見面時一起分享。就是這樣一封特別給牛妞的信，讓牛妞小朋友很是興奮，拉來爸爸媽媽當(dāng)學(xué)生，像在學(xué)校一樣開始了晨誦。這樣的陪伴，這樣的家庭作業(yè)，我想孩子們是愿意完成的，如果你是孩子的父母，老師這樣關(guān)注你的孩子，你一定也會感動吧，沒有不配合的道理。新教育，感動父母、感動孩子，老師們就要用特殊的教育方法，進(jìn)行心靈的溝通，累并快樂著。

讀著一個個故事，想象著這些美好的畫面，多么希望她在我的班級實現(xiàn)！她給了我理論的支撐，也給了我方法的指導(dǎo)，她讓我在新教育的道路上可以與新教育人攜手前行，不再是孤立無援。她讓我堅定了過一種幸福完整的教育生活的信心。相信種子，相信歲月，相信我們的教育也是幸福的、完整的、美好的。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣高新小學(xué)）