學會用寬容去溝通

程力軍

學生和老師看似一對矛盾體，其實并不是這樣，師生間需要心靈的溝通，教育需要情意，用一顆寬容的心去對待學生。寬容是一種博大的心懷，也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺階。

寬容是一種關愛，是一種信任。每位學生都有自己的尊嚴，寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。寬容是對學生獨立人格和創(chuàng)新能力的尊重，是教師充分利用情感因素、激發(fā)學生強大的內(nèi)驅(qū)力，使學生實現(xiàn)更快更高的發(fā)展。

作為青年教師，和十六、七歲的大孩子溝通比較容易。有人認為，老師能抓住學生的缺點，這才是了解學生。我既指出學生的缺點，又緊抓優(yōu)點不放，讓學生看重優(yōu)點而去發(fā)揚，促使他向好的方向發(fā)展。實施寬容教育時，我遵循以下幾個原則：

首先，尊重、信任和理解學生是前提，也是培育創(chuàng)新人才的前提。隨著社會變革的加劇，中學生在觀念形態(tài)、思維方式、行為特點等方面發(fā)生了前所未有的變化，其中較為突出的表現(xiàn)就是更加渴望得到“權威”的理解和尊重。因此，教師只有熱愛和尊重學生，形成師生雙方心靈上的共鳴，才能使學生在寬松的環(huán)境中成長，自由地伸展個性，從而達到我們預期的教育效果。根據(jù)學生的素質(zhì)差異，尊重學生個性，信任學生能力，為學生的健康成長鼓起希望的風帆。我們班的一名同學因為星期天去保定看媽媽，晚上沒回來，星期一早晨為了上學，四五點就起床往回趕，結(jié)果還是晚了一點，遲到了。他跟我說明原因，確實努力爭取時間返校。我相信他所說的是實話，表示理解他著急的心情說 ：“你自己吸取教訓，我就不懲罰你了，下不為例?！彼芤馔猓诙?，他早晨七點就來到學校。我相信每位學生都不想犯錯誤，犯了錯誤都想去彌補，有這份心就要鼓勵。

其次，平等的師生關系是寬容教育的內(nèi)核，也是創(chuàng)新教育發(fā)展的情感保障。在傳統(tǒng)教育理念中，教師高高在上，無視學生的個性和自尊，在嚴苛的訓誡下，學生出現(xiàn)兩個極端，有的被“打磨”成沒有棱角的鵝卵石，沒有自己的思想，沒有個性;有的學生則處處有棱角，像個刺猬，隨時反抗，老師說什么，也聽不進去，和老師產(chǎn)生抵觸情緒，做工作很困難。而現(xiàn)代先進的教育理念更強調(diào)平等與互惠，教師應盡可能地以朋友的角色出現(xiàn)在學生面前，寬容地對待每一個學生，寬容地對待學生的每一個想法，盡可能讓學生的思想迸射出靈感的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教育學生時，我時刻注意糾正自己的位置，用學生的想法和角度去考慮問題，盡量做到我理解學生，也讓學生理解我，使學生自己認識到不足，改正、改進。

再次，倡導個性差異是實施寬容教育最直接的手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。長期以來，傳統(tǒng)教育只強調(diào)發(fā)展學生的求同思維，而忽視學生求異思維的訓練。教師把學生置于一個共同的標準之下，用自己認同的一種價值觀來要求、評判學生，結(jié)果學生的個性被抹殺，還容易使學生口服心不服，不但沒有起到教育作用，還使學生產(chǎn)生抵觸情緒。很多學生在我的寬容教育下減少了犯錯次數(shù)，而且開始慢慢變好，大家的心也漸漸和我靠攏，師生間的距離越來越小。

寬容，是教師人格魅力的體現(xiàn)，是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教育學生的一種策略和方法，有利于師生關系和諧發(fā)展，有利于學生個性健康自然發(fā)展，但寬容絕不是對學生姑息遷就或放低要求，而是另一種意義上的嚴格。作為一個教育工作者，每一位教師都應該寬容、尊重、激勵每一位學生。

寬容使學生和老師減少矛盾，使學生和老師縮短距離，使學生和老師有了心靈的溝通。我喜歡寬容，它能夠使學生感受到老師的用心良苦，使學生感受到老師的深切期望，使學生感受到老師對他的愛。只要寬與嚴運用得當，我想學生是愿意接受老師嚴格管理的。學生期待新型的師生關系，讓我們共同努力吧。

（作者單位：石家莊市學前教育中等專業(yè)學校）