淺談如何提高小學(xué)班主任德育工作

陳媛媛

【摘?要】班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色，既是班集體的領(lǐng)導(dǎo)與組織者，又是班級(jí)管理工作的掌舵手，還是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才塑造學(xué)生靈魂的工程師。班主任在開展小學(xué)德育工作方面發(fā)揮著積極作用，班主任的德育工作實(shí)施效果會(huì)給學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)帶來直接而又深刻的影響。班主任需要在日常工作當(dāng)中加強(qiáng)總結(jié)，深入思考怎樣更好的提升德育工作效果，保證德育教育深化落實(shí)的同時(shí)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其他學(xué)科教學(xué)的順利開展和小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】提高;小學(xué)班主任;德育工作

德育工作是學(xué)校教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是班主任日常工作當(dāng)中不容忽視的一部分，與學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成密切相關(guān)，更是塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)，培育學(xué)生正確行為習(xí)慣的有效路徑。這就需要小學(xué)班主任認(rèn)清自己的教育職責(zé)，在堅(jiān)持教授多元知識(shí)的過程當(dāng)中，把育人工作放在重要地位，堅(jiān)持德育為先，把做好德育工作作為首要職責(zé)，讓德育教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程。小學(xué)班主任首先需要認(rèn)識(shí)開展德育工作的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)之上，需要持續(xù)思考提升德育工作質(zhì)量的方法，以便在班級(jí)管理和學(xué)生教育指導(dǎo)當(dāng)中收獲顯著成效。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，降低德育難度

對(duì)于班主任的德育工作來說，想要獲得理想效果，得到學(xué)生的廣泛支持與普遍認(rèn)可，就需要從建立與學(xué)生的和諧互動(dòng)關(guān)系著手。因?yàn)榈掠ぷ饕龊玫氖侨说墓ぷ?，面向的是廣大學(xué)生，那么教師首先需要真正的愛學(xué)生和尊重學(xué)生，欣賞并且認(rèn)可學(xué)生，這樣才能夠獲得學(xué)生在情感上的積極反饋，得到學(xué)生的主動(dòng)配合。小學(xué)生所處年齡段是非常特殊的，表現(xiàn)的非常敏感，有著強(qiáng)烈的自尊心，渴望獲得教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與尊重。對(duì)此，小學(xué)班主任在德育實(shí)踐當(dāng)中要投入豐富的愛心，和學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，獲得學(xué)生對(duì)班主任德育工作的支持，提高學(xué)生的參與度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任要做到一視同仁，將民主平等貫穿全過程，真誠并且平等的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生自覺自愿接受班主任的引導(dǎo)，讓德育工作有條不紊地實(shí)施。

二、組織德育實(shí)踐，促進(jìn)德育內(nèi)化

不少班主任在開展德育教育的過程中停留在口頭教育指導(dǎo)上，只是進(jìn)行填鴨式的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正接受教師傳授的知識(shí)。所以教師要改變傳統(tǒng)工作方法，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中受到相應(yīng)的德育教育，促進(jìn)德育內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)。教師需要對(duì)德育方法進(jìn)行創(chuàng)新，將組織多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)，作為當(dāng)前的工作重點(diǎn)，確?；顒?dòng)的實(shí)施契合學(xué)生的心理特征，能夠滿足學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展需要。例如，班主任可以組織主題班會(huì)活動(dòng)，借助班會(huì)平臺(tái)推進(jìn)德育教育。如組織愛護(hù)地球家園的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過這次活動(dòng)了解到地球生態(tài)受到了嚴(yán)重破壞，而這樣的情況已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)保衛(wèi)地球環(huán)境，提高文明意識(shí)，熱愛地球保護(hù)自然，并將環(huán)保落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，參與到多種多樣的環(huán)?；顒?dòng)中。除此以外，班主任可以組織多種多樣的主題教育活動(dòng)，比如安全主題教育、法制主題教育、愛國主題教育等等，讓學(xué)生在多樣化的德育實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中收獲成長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)自主管理，增強(qiáng)學(xué)生能力

學(xué)生既是班主任的管理對(duì)象，又是自主管理者，而且只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在自主管理當(dāng)中發(fā)揮自我效能感，才能夠讓班主任的德育工作難度得到下降，提高德育教育的說服力。在班主任的班級(jí)管理實(shí)踐當(dāng)中，班干部是得力助手，是班主任可以深入學(xué)生群體獲知學(xué)生相關(guān)信息的重要紐帶，比如班干部可幫助班主任做好紀(jì)律管理，組織學(xué)生活動(dòng)，做好課堂記錄等等。所以班主任要重視學(xué)生管理的作用，將班干部在德育教育實(shí)施當(dāng)中的積極性調(diào)動(dòng)起來，培育一支高素質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)，在不影響其學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提條件之下協(xié)助班主任完成德育教育。對(duì)此班主任要重視對(duì)班干部的選拔，利用自我推薦和競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選方法，實(shí)現(xiàn)民主選拔，考察學(xué)生的綜合管理能力，優(yōu)中選優(yōu)，并構(gòu)建符合學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展要求的管理制度。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，完善家校溝通

德育教育工作的實(shí)施，除了學(xué)校班主任的全面投入之外，還要有家長(zhǎng)的積極參與和主動(dòng)協(xié)助。德育工作任重道遠(yuǎn)，需要班主任的長(zhǎng)久堅(jiān)持，但是只是依靠班主任與其他教師的力量是無法達(dá)成實(shí)際目標(biāo)的，還要有家長(zhǎng)的配合與參與。班主任應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起家校溝通的職責(zé)，妥善處理好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，打造學(xué)校-班級(jí)-家庭為一體的德育工作新模式。班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該在德育教育方面統(tǒng)一目標(biāo)和統(tǒng)一思想，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，提升德育教育針對(duì)性。班主任可治做素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)，對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行記錄，給學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。

班主任在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，需要把更多的關(guān)注點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，并意識(shí)到德育素質(zhì)是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的保障。由于班主任與學(xué)生接觸最為密切，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中扮演著重要角色，所以班主任的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的一言一行。在這樣的情況之下，要想提高班主任德育工作的實(shí)施質(zhì)量，就需要班主任擁有自覺意識(shí)，主動(dòng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)和德育教育能力，并做好表率，體現(xiàn)出榜樣的積極作用。

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