1927—1937年山東省鄄城縣新式學(xué)堂研究

摘要： 教育在國家發(fā)展中具有相當重要的地位，一直是國家工作中的重中之重。鄄城縣所在的魯西南地區(qū)是重要的教育建設(shè)地區(qū)。以鄄城縣為中心，以新式學(xué)堂發(fā)展變遷為線索，通過對學(xué)制，教育方針，教育經(jīng)費，教育內(nèi)容等的考察得出鄄城教育事業(yè)發(fā)展的緩慢，進而反映了教育在救國興國中的重要性。

關(guān)鍵詞： 鄄城縣;新式學(xué)堂;教育發(fā)展

國民政府建立后，中國教育進入了一個十年發(fā)展期。期間，頒布三民主義教育，建立諸多的學(xué)校管理制度，由于社會政局相對安定，國民政府注重教育力量，幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育都取得進展。同時對于鄄城縣教育事業(yè)來說也帶來了希望的曙光。

（一）新形勢下新學(xué)堂的新發(fā)展

鄄城屬黃河沖積平原，自黃河決口8次后，有7次淹沒鄄城大部分土地，也是導(dǎo)致教育事業(yè)發(fā)展遲緩的一個重要原因。根據(jù)《鄄城縣志》統(tǒng)計，1931年全縣建立新式學(xué)校共5處，分別為鄄城縣第一小學(xué)，簡易鄉(xiāng)村師范，舊城完小，臨濮完小，鄄城三完小五處，具體情況見下表：

2.1鄄城縣學(xué)校建設(shè)情況報告表

通過上表可以看出，鄄城縣的教育剛開始發(fā)展，學(xué)校并不多，各學(xué)校班級數(shù)量差不多，學(xué)生數(shù)量除了簡易鄉(xiāng)村師范和舊城完小，剩下三處都在200人以上。這也說明了鄄城教育事業(yè)的同步性以及新式學(xué)校的發(fā)展性。下面就部分學(xué)校作簡要介紹：

1.鄄城縣第一小學(xué)

1931年濮鄄分治，以黃河為界，河西地域仍為濮縣，河?xùn)|地域為鄄城縣。原濮縣第二高等小學(xué)改為鄄城縣第一小學(xué)。實行“壬戌制”，即初級小學(xué)4年，高級小學(xué)2年。并開創(chuàng)了農(nóng)民業(yè)余教育，同時在進步教員李介人和費子厚的率領(lǐng)下，對青年學(xué)生進行革命宣傳，開展抗日宣傳活動。

在鄄城城內(nèi)（今教研室院內(nèi)）設(shè)立“簡易鄉(xiāng)村師范”一處，招生40名。鄉(xiāng)師招收的學(xué)生大部分來自農(nóng)村家境比較貧寒的高等小學(xué)畢業(yè)生和少數(shù)具有同等學(xué)力的社會青年。共招收四屆，一屆68人，二屆40人，三屆40人，四屆48人。一二三屆學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)被教育局或者學(xué)校聘任為教師，而第四屆因日寇侵占鄄城而解散。學(xué)校設(shè)有校長辦公室，教導(dǎo)處和總務(wù)處，教職工近20人。學(xué)制4年，前三年以學(xué)為主，第四年實習(xí)。并開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、公民、農(nóng)業(yè)、動物、植物、教育概論、心理學(xué)等課程。

（二）鄉(xiāng)村建設(shè)與新學(xué)堂

新文化運動對傳統(tǒng)教育的革新，促進了人們思想觀念的變更。所以，一場圍繞著教育如何救國興國的思想爭鳴開始了，以梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思潮在山東省流行開來，教導(dǎo)著山東省人們?nèi)绾瓮ㄟ^創(chuàng)立新學(xué)堂來恢復(fù)倫理本位的社會秩序。

梁漱溟把中國的社會問題歸結(jié)為“文化失調(diào)”，他認為：“中國的問題并不是什么旁的問題，就是文化失調(diào)——嚴重的文化失調(diào)?！倍戎蔚淖罡巨k法就是通過教育。所以梁漱溟把鄉(xiāng)村教育活動分為兩個階段，第一個階段因主要在廣東、河南進行，所以不做討論，在第二個階段（1931年始）中，在菏澤市開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實驗。他在試驗區(qū)建立村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)、鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校作為鄉(xiāng)村建設(shè)的組織機構(gòu)，實施“以教統(tǒng)政”、“政教合一”，將學(xué)校與社會融合起來。在課程上可根據(jù)當?shù)氐奶攸c和需要來設(shè)置課程，以尋求最好的方法解決實際問題。

在二三十年代的鄉(xiāng)村教育運動中，我們先輩以其自身卓越智慧對教育進行深入的探索，給我們留下了寶貴的財富，對鄄城人民產(chǎn)生了重要影響，同時也留下極其寶貴的鄉(xiāng)村教育實踐經(jīng)驗，對我們今天農(nóng)村教育改革具有重要的借鑒意義。（三）共產(chǎn)黨與新學(xué)堂的新變化

中國共產(chǎn)黨成立之后，以馬克思主義教育思想為指導(dǎo)，逐漸改革了學(xué)堂的舊體制，形成了新民主主義教育的綱領(lǐng)，人民群眾反帝、反封建和反官僚資本主義的教育，即民族的、科學(xué)的、大眾的教育。在這個總體基調(diào)下，鄄城縣致力于教育、教育內(nèi)容和方法的改革探究，為后來的鄄城革命根據(jù)地教育打下了良好的基礎(chǔ)。

總體來說，1931年到1937年初，土地革命戰(zhàn)爭時期，因為國民黨實施“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗日寇侵略而要先消滅共產(chǎn)黨的反動政策，加上黃河屢次決口，鄄城教育事業(yè)雖較之清末民初時期有所發(fā)展，但發(fā)展非常緩慢。

南京國民政府時期，鄄城縣人民在中共鄄城縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)下積極開展了教育活動，促進新式學(xué)堂的轉(zhuǎn)變，大大調(diào)動了廣大群眾的學(xué)習(xí)熱誠，小學(xué)教育也得到了較快的發(fā)展，由原來的自發(fā)、分散、粗放式教育到逐步進入有計劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、較細致的發(fā)展階段;還為抗日時期開辦中學(xué)教育先河打下基礎(chǔ);提高了廣大農(nóng)民的革命積極性。另外，對工農(nóng)群眾加強訓(xùn)練，培養(yǎng)了大批的革命骨干，為鄄城的教育事業(yè)建立了不朽的功勛，為日后的革命戰(zhàn)爭打下了穩(wěn)固的根基。

人民共和國建立前鄄城縣解放區(qū)新學(xué)堂的整頓和建設(shè)，是中國革命由武裝斗爭向經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，不僅是正規(guī)化教育制度的必然之路，也證明是新民主主義教育事業(yè)的深入發(fā)展。

結(jié)語

從本文的考察國民時期鄄城縣新式學(xué)堂發(fā)展的歷史來看，中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的政黨，是為中華民族謀獨立與國家富強的工人階級的先鋒隊，是團結(jié)帶領(lǐng)全國人民進行抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的正確的，堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。

當前，我們要具體問題具體分析，繼承發(fā)揚黨辦教育的光榮傳統(tǒng)，高舉習(xí)近平主席新時代中國特色社會主義思想的偉大旗幟，廢除一切不合時宜的思想觀點和體制機制，大力提升教育發(fā)展的質(zhì)量、效益和創(chuàng)新能力，廣泛弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]? 舒新城：中國近代教育史資料（中冊）[M]，北京：人民教育出版社，1979。

[2]? 山東省鄄城縣史志編纂委員會：《鄄城縣志》 [M]，齊魯書社。

[3]? 中共鄄城縣委黨史研究室：《中共鄄城歷史大事記（1927-2004）》[M]，中華書局。

[4]? 梁漱溟《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》[M]，山東，1937。

作者簡介：肖曉笛（1995-），女，山東菏澤人，聊城大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院2018級學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)研究生，研究方向為歷史教學(xué)。

（作者單位：山東省聊城大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院）