小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)讀題解題能力的培養(yǎng)分析

楊占生

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)角教學(xué)活動(dòng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注，可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。而在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生擁有一定的讀題解題能力對(duì)于學(xué)生掌握更多知識(shí)并且能合理的應(yīng)用知識(shí)來(lái)解答題目有著極大的幫助，因此，本文也便對(duì)此展開分析，試析幾點(diǎn)有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué);解題讀題能力;培養(yǎng)

引言：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的獨(dú)立解題能力對(duì)于其在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)增強(qiáng)解題有著極大的幫助。而讀題解題能力本身便是學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀題解題能力的力度一定要加強(qiáng)管理，通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)方案來(lái)展開培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)此，還需教師進(jìn)行合理的計(jì)劃，以能達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。

1 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀題解題能力的意義

為了更好地在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀題解題能力，首先教師要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀題解題能力的重要意義。隨著年級(jí)的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生所要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也隨之增加，盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身所特有的邏輯性和抽象性還是會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)一定的困難。與此同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事物已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認(rèn)知，在認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困難之后，學(xué)生便更加不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而數(shù)學(xué)本身便是一門來(lái)源于生活且作用于生活的學(xué)科，解題也成為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的讀題解題能力有著非常重要的意義，學(xué)生只有形成了一定的讀題解題能力才能在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)更合理地運(yùn)用知識(shí)，并且結(jié)合于本身的解題思維來(lái)解答題目，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。假如學(xué)生未能形成較強(qiáng)的讀題解題能力，在解答題目時(shí)則會(huì)遇到更多的實(shí)際性困難，解題效率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上理想中的狀態(tài)，從而抑制了其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著一定的消極影響作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題解題能力以能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀題解題能力的有效策略

2.1巧設(shè)教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成解題思路

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師所構(gòu)建的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生讀題解題能力的形成和提升。因此，教師要結(jié)合好實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知水平設(shè)計(jì)出更為合理的教學(xué)模式，通過(guò)巧設(shè)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生形成相應(yīng)的解題思路，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在解答以下數(shù)學(xué)題目時(shí)教師便可以構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)一步展開解題教學(xué)活動(dòng)。如，在一堆紙幣當(dāng)中，一共有51張兩元和五元的紙幣，并且總額為132元，那么同學(xué)們知道這些紙幣都分別有多少?gòu)垉稍骖~的紙幣和多少?gòu)埼逶骖~的紙幣嗎？在解答上述類型的數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師便要引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行讀題，將題目當(dāng)中的隱含條件和已知條件整理出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些條件來(lái)展開分析，從而形成更為清晰的解題思路。在學(xué)生讀懂題意之后自然而然的也便產(chǎn)生了清晰的解題思路，學(xué)生的讀題解題能力也能在此過(guò)程當(dāng)中得到了進(jìn)一步提升。

2.2增強(qiáng)學(xué)生解題技巧運(yùn)用能力，深層次理解題目核心內(nèi)容

在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)一定要進(jìn)行重新的規(guī)劃，通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生提升其解題技巧的運(yùn)用能力，使其真正的切實(shí)地掌握到題目當(dāng)中所存在的核心條件，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促使學(xué)生的讀題解題能力得到提升。例如，在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師可以設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行讀題和解題，教師可以拿出一個(gè)裝有350克豆子的盒子，接著教師將盒子當(dāng)中的豆子倒掉一部分，并且提問(wèn)學(xué)生：“剛剛老師將盒子當(dāng)中的豆子倒掉了一部分，盒子當(dāng)中的豆子數(shù)量還剩原來(lái)豆子數(shù)量的60%，那么同學(xué)們能夠算出剛剛老師倒掉了多少顆的豆子嗎？”學(xué)生在聽了教師的提問(wèn)后，結(jié)合于教師的實(shí)際操作便并可以輕松地列出算式350x60%=210，也自然而然的可以推算出教師倒掉了350-210=140克的豆子。在這樣的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)生能夠更加清晰地掌握到解題技巧的運(yùn)用方法，并且能夠輕松的理解題并且產(chǎn)生解題思路，從而更高效率的解答題目。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀題解題能力有著十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)都有著極大的幫助。因此，教師要結(jié)合于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)出更為理想的培養(yǎng)方案，從而在增強(qiáng)學(xué)生讀題解題能力的同時(shí)進(jìn)一步提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升帶來(lái)更多的有效幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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