巧用教學(xué)游戲打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

林云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性強的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師直接將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，嚴重影響課堂教學(xué)效率。在新課改背景下，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過興趣將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動。游戲是學(xué)生喜愛的活動。教師要將學(xué)生的特點充分利用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用教學(xué)游戲，為學(xué)生打造趣味課堂，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

前言：小學(xué)生由于年齡與身心發(fā)展特點，愛玩好動，注意力不容易集中，在課堂學(xué)習(xí)中很難將自己的注意一直保持。小學(xué)生對于枯燥無趣的知識講解不感興趣，也不愿意配合教師的教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，對于學(xué)生的實際情況，教師要有針對性的提高課堂教學(xué)的趣味性，通過游戲?qū)W(xué)生的多重感官調(diào)動，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的體驗，獲得成就感，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識深刻的理解與記憶，提高教學(xué)效率。

一、結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計游戲

在新課改背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)奶砑佑螒蚪虒W(xué)內(nèi)容，在輕松活躍的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生幾乎每天都在接觸數(shù)學(xué)知識，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點進行教學(xué)游戲的設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)，進而實現(xiàn)學(xué)生解決問題能力的提高，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲的對象是學(xué)生[1]。教師要以學(xué)生為中心為學(xué)生預(yù)設(shè)游戲方案，對于在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較難理解的知識，教師要合理的運用游戲，利用趣味性游戲幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想認知，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情扼殺，限制了學(xué)生的成長與發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不能獲得有效發(fā)展。因此，在新課改背景下，教師要采用新穎有趣的游戲教學(xué)形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)改變，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，促使學(xué)生樂于加入到數(shù)學(xué)知識的探索中。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲教學(xué)情境

小學(xué)生的想象能力豐富。但是，小學(xué)生想象的內(nèi)容大多是有具體形象的。因此，對于小學(xué)生來講，相較于枯燥無趣的書本教學(xué)內(nèi)容，其更喜愛有情境的數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中要將知識融入到情境中，使學(xué)生置身于活潑、有趣的教學(xué)情境中，隨著情境的逐漸深入實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深化理解，在學(xué)習(xí)的過程中快樂的游戲，在情境中探索知識。學(xué)生對于動畫、游戲等生動有趣的教學(xué)形式感興趣[2]。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，其注意力就會獲得明顯的提高，主動的開展對數(shù)學(xué)知識的探析，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會增強。教師在數(shù)學(xué)課堂中可以設(shè)計游戲競賽情境，通過良性的競爭幫助學(xué)生達成對數(shù)學(xué)知識的深化理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

在學(xué)習(xí)《倍的認識》時，教師組織學(xué)生開展過關(guān)游戲，通過趣味性游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行新知識的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師利用多媒體呈現(xiàn)。（ ?）×4=12 2×（ ?）=6 （ ?）×5=10 （ ?）×2=12 3×（ ?）=18 （ ?）×4=20 （ ?）×6=24 5×（ ?）=15 （ ?）×4=8 （ ?）×7=14 4×（ ?）=16 （ ?）×6=12通過題目組織學(xué)生開展競答，活躍課堂氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大程度的調(diào)動，促使學(xué)生以主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度開展對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)開展游戲

如今是信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息化教學(xué)手段在教學(xué)中有效利用可以提高教學(xué)質(zhì)量。其中，多媒體是應(yīng)用最為成熟的教學(xué)手段[3]。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的重要時期，小學(xué)生缺乏抽象思維能力，其更需要具體形象的事物，這更容易被學(xué)生理解和接受。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將游戲的作用充分的發(fā)揮，通過多媒體直觀形象的教學(xué)形式將數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如，圖片、動畫、視頻等。多媒體這一教學(xué)形式可以將學(xué)生的注意牢牢吸引，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有效激發(fā)。教師在教學(xué)中要有效利用多媒體為學(xué)生設(shè)計游戲，使學(xué)生在實際的動手與動腦中達成對知識的理解，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)最終是要將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。在數(shù)學(xué)課堂，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活有機銜接，促使學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教師要利用游戲?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，將學(xué)生的感知與理性思維激發(fā)。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將游戲與生活融合，為學(xué)生拓展更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過合理的教學(xué)游戲，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提高，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

五、把控課堂節(jié)奏組織游戲

通過游戲的形式開展教學(xué)會呈現(xiàn)趣味課堂，可實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。但是，小學(xué)生的玩心重，教師將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，若是教師不能有效把控課堂節(jié)奏，不僅無法提高課堂教學(xué)效率，還會浪費課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致課堂秩序的紊亂。因此，教師要注意在數(shù)學(xué)課堂中有序引導(dǎo)學(xué)生進行游戲。

在《位置與方向（一）》的學(xué)習(xí)中，教師為了幫助學(xué)生鞏固知識，可以將學(xué)生喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)課堂，通過趣味性游戲強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶與鞏固。教師組織學(xué)生開展“我說你做”的輕松游戲：全體起立，面向南——點點頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。先由集體進行，再由小組開展，合理把控學(xué)生的游戲節(jié)奏，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，還將學(xué)生對方向的知識深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，并將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高。

結(jié)論：利用教學(xué)游戲開展教學(xué)有助于學(xué)生對知識的掌握以及課堂教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)趣味游戲教學(xué)情境，利用信息技術(shù)開展游戲，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)游戲，還要把控節(jié)奏組織游戲，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)計教學(xué)游戲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機最大程度的激發(fā)，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]景喜鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲設(shè)計及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（30）：105.

[2]陳旺.寓教于趣寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：158.

[3]蔡利.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：160.