應用型大學教學管理人員管理能力提升途徑探析

摘 要：隨著社會對人才的需求量不斷增加，對高校索要人才的質量也逐漸提高。而應用型大學是為社會保障人才的重要途道，所以應用型大學需要不斷提高管理力度，注重對管理人員管理能力的培養(yǎng)，建立健全的人才培養(yǎng)制度，將工作做到最好，為社會人才保證質量。

關鍵詞：應用型大學;管理人員;管理能力;提升途徑

1 ?引言

目前我國關于教育方面打出的口號是“科技興國、教育強國”，為響應號召，需要增加應用型大學教學管理人員的管理能力，提升大學中工作的質量。只有提升管理人員的管理能力，才能讓學生更好的接受到知識和技能，學校應當對教學管理人員安排定期的培訓活動，將大學中教學管理人員的管理能力進一步提升，保證學校的教學質量。

2 ?我國目前應用型大學教學管理方面的不足

2.1缺乏明確的教學管理目標

應用型大學應當比其他院校更加重視教育，應當從師資力量、教學設施等多個方面提升教學質量。隨著應用型大學的在我國規(guī)模的不斷擴大，報考應用型大學是學生人數也在逐年增加，如果此時還采用傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，很容易不能與時代潮流接軌，難以滿足社會對人才上的要求，也難以保障自身在教學管理方面的需求。

多數應用型大學在教學上缺乏針對性，導致大學中教學管理人員在開展教學管理工作時，誤以為工作重心是“教學”而不是“管理”，缺乏明確的教學管理目標，導致教學管理人員對自己的工作認知不清，這就容易使得大學在教學管理工作上容易出現問題，在教學管理方面取得的成果永遠和預期成果存在差異。

2.2教學管理理念未及時更新

社會是一個日新月異的時代，隨著變化的還有人們的各種理念。傳統(tǒng)教育給人們思想上的影響往往較為深刻，所以時至今日仍有不少人難以擺脫應試教育的束縛。

目前部分應用型大學在教學管理工作上還是利用低層次、互相制約的教學管理方式開展管理工作，卻不重視對教學管理人員進行人性化的關懷。這種情況容易導致教師或者學生對管理工作產生抵觸心理，所以對管理工作的積極性不高，進而影響教學管理工作的開展。另外，目前多數管理人員還是以宏觀控制為核心，只重視人才的培養(yǎng)，但是對人才管理的細節(jié)方面并沒有充分重視，在此觀念上設計的課程和教學安排都存在不合理性，進而對教學管理的質量產生影響。

2.3過于重視形式，實際作用不大

目前應用型大學關于教師或者學生制定的評價體系都過于片面，評定標準程序化、機械化，簡單來說就是沒有涵蓋教學管理目標，導致教學目標與正常的不符，教學評價的針對性不強，難以從評價中看出問題的所在。

導致該問題出現的主要原因是，教育管理部門多是希望通過教學管理制度約束教師的行為，從而提升教學水平，但是在具體的實施過程中卻忽視學生在教育管理工作中的重要性，導致教學管理過于片面。不重視教師和學生意見的反饋，管理體制過于形式化，難以提升教師積極性。

3 ?提升應用型大學教學管理人員管理能力的方法

3.1轉變教學管理人員的教學理念

教學管理人員的教育理念在管理工作的進行中有著重要的作用，教師應當及時轉變觀念，適應新式教育模式，增加在管理方面投入的精力。

教學管理工作由于涉及到計劃管理工作、信息管理工作等許多其他領域的內容，因此是一個系統(tǒng)性的工程。我國當下很多學校開展的課程都符合自身發(fā)展的需要，也正是出于這個原因，教學管理工作面臨的要求也更高，所以相關人員應當比以前更加嚴格要求自己，時刻把握社會各種觀念變化的情況，將自身的教學理念符合社會形勢。

學校方面，作為應用型大學，應當加大關于教學管理方面的重視程度，保障教學管理工作的質量，建立健全的教育平臺，幫助學生和教師教學管理工作順利進行。同時還應當保障教學管理機制的規(guī)范化，保證教育資源實時共享，進而保證管理渠道的暢通，提升程序化水平，將教學管理作用發(fā)揮到最大。

3.2建立完善的人才培養(yǎng)制度

應用型大學應當建立保證人才的質量，在開展教學管理工作時應當以科學的教學理念為中心，激發(fā)學生的學習積極性，使得教師的教學工作可以順利開展。應用型大學教師在對學生提出指導意見時，應該從學生本身出發(fā)，還要充分考慮到教學的基本制度和規(guī)范，明確教學思想，將備案、考核等環(huán)節(jié)更加真實可信，提升教學管理質量，滿足社會對人才的需求。

另外，教師還應當給予教學反饋、教學評價充分的重視，保證教學機制的正常運行，提升教學監(jiān)控質量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

3.3提升教師水平

教師是應用型大學在開展教學管理工作中重要的部分。保證應用型大學順利開展教學管理工作的一項重要工作是優(yōu)秀的教學資源，這也是幫助學校取得教學管理成果的前提。簡而言之，教學管理人員自身的水平直接影響到應用型大學教學水平。

高質量的教學資源可以幫助學校管理人員的管理水平更加現代化，可以將教學觀念更加接近社會對人才的需求。應用型大學應當要求教學管理人員在工作中不斷培養(yǎng)各種能力，提升自我水平，定期組織培訓，使其在工作中將自身工作做好。從全局的角度出發(fā)，將工作存在的問題更好更快的解決。

4 ?結語

綜上所述，應用型大學傳統(tǒng)的教學觀念不符合當今社會對教學的要求，為了更好的開展教學管理工作，應當要求教學管理人員不斷更新自身的教育觀，提升自己的教學水平。學校應當充分提升學生和教師的積極性，保證學生得到充分的學習資源，從而為滿足社會對高質量的應用型人才的需求。

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