小學音樂節(jié)奏訓練策略

張燕紅

摘要：新課標提出音樂應面向每位學生，通過音樂教學培養(yǎng)學生的情感，提高學生的表現(xiàn)力、鑒賞力、創(chuàng)作力。但是，節(jié)奏訓練作為最基本的音樂要素，往往在音樂課堂中被忽略或者得不到重視；本文通過節(jié)奏教學理論和學生學習特點進行分析，尋找出節(jié)奏教學中存在的問題，提出有效的教學策略，從而解決學生學習音樂的困難。

關鍵詞：小學 節(jié)奏訓練 教學策略

一、引言

（一）研究內(nèi)容

為了全面推進基礎教育課程改革，提高廣大學生的音樂素養(yǎng)，幫助小學音樂教師尋求節(jié)奏訓練的方法，通過對小學音樂科學教學中常見的節(jié)奏訓練進行分析歸納，研究如何正確幫助學生節(jié)奏訓練，提出相應的策略對音樂教學具有重要的意義。本文主要在了解節(jié)奏理論的前提下，通過分析小學生的音樂學習特點和研究文獻相結(jié)合的方法，提出針對性的教學策略，解決現(xiàn)有問題，提高學生音樂水平。

（二）研究意義

節(jié)奏是組成音樂的七大要素之一，是音樂的精髓，沒有節(jié)奏就談不上音樂，在音樂教學中，節(jié)奏的教學起著非常重要的地位。擁有良好節(jié)奏感能讓學生視唱練耳有一定的提高，所以在小學音樂課堂中老師要首先注重學生的節(jié)奏感訓練，為學生將來學習音樂打下堅實的基礎。

二、基本理論

（一）節(jié)奏概述

節(jié)奏是音樂的第一要素，也是音樂的骨骼，節(jié)奏在音樂中起著至關重要的作用，沒有節(jié)奏就談不上音樂。狹義上來講，節(jié)奏在音樂中是音的長短、強弱的表現(xiàn)形式，實際上在音樂表現(xiàn)中節(jié)奏沒有固定的長短，要根據(jù)音樂作品的不同、速度、力度、感情等不同而造成不同的效果。在廣義上，節(jié)奏還與曲式等有一定關聯(lián)。

（二）節(jié)奏的重要性

節(jié)奏在小學音樂教學中有著舉足輕重的地位，學生有好的節(jié)奏感對以后深入學習音樂和音樂素養(yǎng)的提升有至關重要的影響。掌握節(jié)奏方面的知識可以讓學生知道音樂的組成，如果在音樂學習中節(jié)奏訓練把握得好，那么學生的樂感就更好；如果學生的節(jié)奏感較差，那么學生的視唱能力也就自然提升不了。加強學生節(jié)奏方面的訓練可以幫助學生培養(yǎng)藝術氣質(zhì)，使學生的思維能力和想象力更加活躍，對激發(fā)學生常規(guī)能力也發(fā)揮一定促進作用。所以在音樂課堂教學中，教師除了注重學生音準外還應該更重視節(jié)奏的訓練，為學生學習專業(yè)音樂知識提供堅實的保障。

三、小學音樂課堂存在的問題

（一）存在問題

當今小學音樂課堂教學存在統(tǒng)一化、單一化等問題，如低年級學生剛從幼兒園上到小學，進入正式的音樂學習，但學生還停留在幼兒園模式中，普遍認為只要夠大聲就是唱得好，更有甚者完全是讀書式地唱歌，幾乎沒有節(jié)奏、音準等可言。除了學生的問題還有老師的問題，小學音樂教師的水平參差不齊，只有小部分老師是專業(yè)院校畢業(yè)，其余都是主課老師兼職音樂課，有些老師在課堂上只是教學生唱會一首歌，單單只是唱出來了，也是沒有旋律可言，另外又沒有其他音樂專業(yè)知識教授，這樣的課堂壓根談不上是音樂課。

（二）原因分析

要解決學生在音樂課堂中遇到的種種問題，首先要在教師方面下功夫。教師應當端正態(tài)度，在課堂中慢慢滲透一些專業(yè)知識進去，最基本的就是節(jié)奏，每節(jié)課都講一點點節(jié)奏，相信水滴石穿慢慢地學生的節(jié)奏感就會增強，自然旋律、音準等也會提升。學生音樂知識豐富了，自然就能激發(fā)他們學習音樂的興趣。

四、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的策略

（一）激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣

對小學生而言，節(jié)奏是一個抽象的東西。在小學音樂課堂教學中，培養(yǎng)學生節(jié)奏感、加強節(jié)奏的訓練和增強學生學習節(jié)奏的興趣，可以有效提高學生的樂感和音樂表現(xiàn)力，加強節(jié)奏感。為了激發(fā)學生對音樂節(jié)奏感的學習興趣，音樂教師要充分掌握學生的音樂喜好，在教學過程中可以充分融合多元的音樂元素跟教學內(nèi)容的結(jié)合，如當前流行的音樂、學生喜愛的音樂等加入到課堂教學中。此外，教師還可以在課堂中播放一些學生喜愛的音樂視頻或者節(jié)奏感強烈的歌曲給學生觀看，以此激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（二）在音樂課堂中利用游戲培養(yǎng)學生節(jié)奏感

小學階段的學生由于思想發(fā)育不夠成熟，在心理特征方面表現(xiàn)為好動、好奇等特征，因此在音樂課堂教學中教師可以學生的心理特點進行節(jié)奏游戲，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。如：花城出版社二年級下冊第十二課的音樂小游戲一課中，根據(jù)雨的大小創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，雨滴用了X X X X的節(jié)奏型，接著雨越下越大了則用了X X X X X X X X，到了最大雨時則是X X X X X X X X，最后雨漸漸要停了就運用了X X X X的節(jié)奏，每一次的下雨，學生可以自己創(chuàng)編歌詞把自己的想法表達出來，一節(jié)課的節(jié)奏游戲下來，學生對節(jié)奏的掌握自然比強迫學習要牢固，也會對節(jié)奏的訓練更加的感興趣，積極性也能得到提高。

（三）通過樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

在音樂教學過程中，教師可充分利用身邊的樂器進行教學互動，樂器的加入可有效提高學生的積極性和注意力。樂器能夠充分體現(xiàn)出音樂的美妙和獨特的藝術感染力，不同的樂器表現(xiàn)出來的音樂風格也就不一樣，節(jié)奏感強一點的打擊樂器有架子鼓、大鼓、非洲鼓等。對于低年級的小學生來說，加入一些小樂器可能更加得心應手，如：雙響筒、沙錘和三角鐵等。在教學中還可以適當讓學生加入演奏隊伍中，讓學生體驗到樂器的魅力，也可以從中體驗到節(jié)奏感，還能鍛煉到學生的創(chuàng)作思維。

（四）通過模仿學習節(jié)奏

根據(jù)小學生的年齡特點，低年級的小學生具有很高的模仿能力，他們能把一個事物簡單地重復、再現(xiàn)出來，因此在課堂的教學中教師可以利用學生的這一特點加以節(jié)奏的模仿訓練。

首先，可以從簡單的聽音模仿開始，教師彈琴、學生用拍手的方式表達出來。例如：

師：學我拍手1 3 5 5 ，4 5 4 3 2 X X X X X。

生：學我拍手1 3 5 5 ，X X X X X。

師：（彈琴）4 5 4 3 2。

生：（拍手）X X X X X。

如此這般，等學生熟悉方法后即可慢慢增加難度。

其次，形象的節(jié)奏模仿。在日常生活中，很多聲音都存在著自己獨有的節(jié)奏，如公雞叫咯咯咯～X X X- -；母雞叫咯咯咯咯XX X X；小貓叫喵～ X-以及青蛙叫呱呱.X X.等，平常課上也可以鼓勵學生多觀察身邊的節(jié)奏，這樣既能啟發(fā)他們的觀察力，還能培養(yǎng)到他們的節(jié)奏感。

（五）實施節(jié)奏訓練可利用詩詞朗誦

詩詞不僅具有意境優(yōu)美的特征，并且還具有較強的節(jié)奏感，在學生朗誦過程中也能夠使學生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。在詩詞朗誦訓練中，學生有感情地對詩詞進行朗誦，能提高學生的節(jié)奏感和音樂感。例如花城出版社一年級上冊第13課就是吟唱古詩詞，以《詠鵝》為例，在學這一課時可以先加入按節(jié)奏朗誦：

X X| X 0| X X X X |X 0 | X X X X | X- | X X X X | X- |

鵝，鵝，鵝，曲項 向天 歌。 白 毛浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

X X X X| X X.|X X X X | X X.| X X X X | X X | X X X X | X- |

鵝， 鵝， 鵝， 曲 項 向 天 歌。 白毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

這樣，學生在學音樂的時候適當加入朗誦詩詞，不僅能加強學生對音樂節(jié)奏感的感知還能激發(fā)學生學習音樂的興趣，也能很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對學生未來全面發(fā)展有著積極的影響。

結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏訓練在小學音樂教學中有著極其重要的作用，小學是培養(yǎng)孩子興趣的最佳時期，教師要抓住這個最佳時期打好音樂基礎培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)。理想的教學效果離不開有效的教學手段，想要培養(yǎng)學生具備較高的節(jié)奏感還需要教師的不斷努力。從各個方面對教學方法進行改造，充分利用教學資源。教師在今后的課堂教學中應當把節(jié)奏訓練放在教學重點，制定合理的教學策略，為培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)提供堅實的保障。只有這樣，才能使小學音樂教學成效顯著。

參考文獻：

[1]李香玉.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性分析[J].中國校外教育上旬刊，2017（11）：159-160.

[2]許櫻.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].當代音樂，2016（24）：41-42，44.

作者單位：廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)莘田小學