排球理論教學中互動教學法的運用分析

吳曉波

摘 要：本文從互動教學法的基礎概念著手，簡要分析排球理論教學當中互動教學法的應用優(yōu)勢以及具體的應用策略，希望可以借助本次研究為相關(guān)教育者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：排球理論;互動教學法;合理運用

中圖分類號：G842 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-027-01

排球?qū)儆隗w育教育中趣味性較強、運動量較大的項目之一，隨著近些年教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，排球在不同階段教育中的應用也在不斷普及，并且備受學習者的喜愛。排球?qū)儆趫F體性競爭項目，對于學習者的個體身體素質(zhì)、團體協(xié)作能力的培養(yǎng)作用比較突出，但是排球教育的初始階段，理論性教學環(huán)節(jié)的整體教學效果并不是非常理想，因為枯燥乏味，學習者的參與積極性并不高。對此，探討排球理論教學中互動教學法的運用具備顯著教育價值。

1互動教學法以及在排球理論教學中的應用價值

互動教學法的應用主要是圍繞教學目標，突出改善師生之間的交流溝通，在思維、知識以及情感等層面上實現(xiàn)綜合性的交流，促使教與學雙方可以共同發(fā)展，實現(xiàn)相互性的啟發(fā)，從而保障整體教學質(zhì)量。

在排球理論課程教學方面，其主要價值在于兩個方面：1.更好地滿足素質(zhì)教育理論，滿足教育實際需求。借助互動教學方式，能夠促使師生之間保持更加密切的溝通交流，從而促使學生的主體地位更好地體現(xiàn)出來。教師則可以借助排球理論互動的教學方式，實現(xiàn)對學生排球理論知識的系統(tǒng)化教學，保障排球教學本身可以更好地滿足素質(zhì)教育的要求，促使學生長遠發(fā)展。2.實現(xiàn)對運動機理的準確認知。借助互動教學策略，可以更好地促使教師和學生按照排球理論知識開展交流互動，借助語言的交流實現(xiàn)相互性的啟發(fā)，從而促使排球綜合性素質(zhì)能力的持續(xù)提升，并有效提高學生對于排球運動的熱愛。另外，排球理論教學中的互動教學可以更好地提高學生的綜合素質(zhì)，促使素質(zhì)教育體系更加完善，達到提高整體教學效益的目的。

2排球理論教學中互動教學法的運用方法

2.1注重引導，突出和諧互動

在排球理論教學方面教師可以借助引入啟發(fā)式的互動方式進行教學，對學生的思維提供引導與規(guī)范性幫助，促使學生的學習積極性、主觀能動性等得到提高。在啟發(fā)互動教學效益的同時，突出心理、情感、興趣以及認知等多方面的啟發(fā)。心理互動的啟發(fā)實現(xiàn)對學生自信心的構(gòu)建，情感層面的互動實現(xiàn)學習熱情以及情感方面的認知，興趣的互動則是維持學生的學習積極性，認知互動則是推動學生正確發(fā)展，保持正確的學習發(fā)展方向。在排球理論教學中，教師需要有意識地引導學生，促使學生能夠從心理層面上對排球理論教學的重要性、意義價值形成正確理解。另外，在興趣啟發(fā)的同時，教師需要根據(jù)學生的興趣愛好，促使排球理論課堂教學得到適當?shù)难由?，將理論教學逐漸延伸到課外活動中，實現(xiàn)對學生排球理論教學的提升，實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的激發(fā)。

2.2注重師生互動

首先，教師需要與學生之間形成一個良好的個體化互動，在理論教學當中教師和學生的個體之間互動主要涉及問題的互動、內(nèi)容的講解示范，在學生傾聽的同時有意識地激發(fā)學生的互動興趣。教師可以借助多種互動的方式，例如肢體語言、眼神溝通的方式實現(xiàn)信息的傳遞，采用鼓勵、嘉獎等方式實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。例如，在排球墊球的理論性教學方面，學生學習之前可能會存在顧慮、害怕的心理，認為球砸到自己會很痛。對此，教師便可以與學生進行溝通交流，讓學生意識到正確的動作與技術(shù)并不會遭受傷害，有效減輕學生的心理顧慮，從而實現(xiàn)學習積極性與質(zhì)量的提高。

其次，教師需要注重群體之間的互動，在排球的理論教學過程中，教師和學生之間的互動交流主要是體現(xiàn)在一些技術(shù)的示范講解等環(huán)節(jié)中，教師可以及時為學生提供互動內(nèi)容的講解，傳遞互動信息的同時，促使師生之間的溝通更加融洽。在教師和學生群體之間的互動過程中，需要有意識地激發(fā)學生對于排球運動的興趣，同時也需要注重學生對于理論性學習的重視度，盡可能趣味化理論內(nèi)容。例如，在排球發(fā)球這一內(nèi)容的理論教學中，教師可以講解發(fā)球的動作，并在每次講解之后以逐一挑戰(zhàn)的方式選取學生進行互動交流，借助這樣的方式實現(xiàn)交流溝通有效性的提高。

2.3突出學生之間的互動

在排球理論課堂教學當中，互動教學并不都會涉及教師，教師也需要注重學生之間的互動交流。借助鼓勵學生和學生之間的互動，促使互動的實效性得到提高，同時也可以更好調(diào)動學生的學習積極性，促使學生的排球運動能力得到有效的提高。例如，為了更好地突出學生在排球理論課堂教學中的主體性地位，教師可以借助小組合作的方式進行互動教學，為學生提供一個良好的互動交流溝通平臺。在每次教學之后，教師都可以讓學生以小組成員相互討論的方式對排球運動的經(jīng)歷、技巧等進行交流，并選取小組代表對小組討論結(jié)果進行交流，這樣的互動交流方式不僅可以更好調(diào)動學生的學習積極性，還能夠有效減輕教學的壓力與負擔。

3結(jié)語

綜上所述，排球具備突出的教育價值以及教育特色，但是也存在教學難度較高的問題。在排球理論課程教學方面，互動教學策略的合理應用能夠顯著推升整體教學的實效性，不僅可以更好地提高學生的學習積極性，同時對于學生的學習質(zhì)量也有明顯的推動作用，可以更好地實現(xiàn)教學效益的提升。在今后，需要不斷研究排球理論性課程教學策略，持續(xù)性提升互動教學法的基礎內(nèi)涵，強化對于排球理論的互動教育認知，做好針對性引導與啟發(fā)，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的持續(xù)性提升。

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