生本教學(xué)模式在高中思想政治課堂中的實踐與探索

靳書平

摘 要：生本教育的主旨是以學(xué)生長遠的發(fā)展為核心，更加重視學(xué)生課堂參與度，是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識與合作交流為教學(xué)內(nèi)容，真正令其成為課堂的主體之一，從根本上改變以往高中思想政治表面化的教學(xué)模式。本文則通過分析以往高中思想政治課程存在的問題，探究生本教學(xué)更急有效的運用方式。

關(guān)鍵詞：思想政治;生本教學(xué);高中學(xué)生

近年來，隨著素質(zhì)教育越來越受到人們的重視以及教學(xué)理念的不斷落實，思想政治課程作為高中素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在教學(xué)理念和教學(xué)過程中都發(fā)生了變化。生本教育是在現(xiàn)代復(fù)雜的社會關(guān)系中的重要教學(xué)方式，教師可利用角色轉(zhuǎn)變最大程度上刺激學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其以更加自主和自由的心態(tài)投入到思想政治的學(xué)習(xí)中，以此令其對學(xué)生的成長產(chǎn)生更加積極的影響。

一、高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題分析

高中學(xué)生的思維模式已經(jīng)逐漸進入發(fā)育成熟的階段，很多學(xué)生在高中時期，自身思想政治的核心已經(jīng)成型，這也說明，高中學(xué)生在思想政治的教學(xué)中已經(jīng)擁有了一定的理解和分析能力。但現(xiàn)代的高中思想政治教學(xué)，在實際性和深入度方面嚴重不足，因為多數(shù)高中學(xué)校的教學(xué)目的主要是以學(xué)生的升學(xué)率和畢業(yè)率為核心，對學(xué)生在思想政治方面的學(xué)習(xí)效果并不重視，因此導(dǎo)致其教學(xué)表面化，學(xué)生無法認識到思想政治的實際價值和重要的影響力，最終令高中學(xué)生也輕視思想政治。

其次，高中思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容也存在嚴重的單一化情況。教師在課堂教學(xué)中，只是盲目的傳輸教材上的知識，教課的內(nèi)容被教材所限制，這種以教材為唯一指向的課堂教學(xué)，學(xué)生沒有思想和表達的機會，學(xué)習(xí)形式處于被動，課堂互動性較低，學(xué)生只是在單方面接收知識，因此很容易產(chǎn)生依賴性的學(xué)習(xí)心理，而自身缺少獨立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。最后，仍有少數(shù)的政治教師，本身對政治教學(xué)不夠重視，認為高中學(xué)生在思想政治方面沒有足夠的理解力，因此使用的教學(xué)方法是以“死記硬背”被主，最終讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)思想政治只是為了考試，對自身的成長和未來的發(fā)展沒有任何價值，這也是導(dǎo)致高中學(xué)生排斥思想政治的主要原因之一。而教育理念的偏差，也會嚴重影響生本教學(xué)的開展。

二、生本教學(xué)在高中思想政治課程中的有效應(yīng)用方式

（一）強化學(xué)生的主體地位

在高中思想政治教學(xué)中運用生本教學(xué)，首先應(yīng)以主體性的教育思想為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生三個基本要素中，教學(xué)過程中的主體自始至終應(yīng)都是學(xué)生，學(xué)生是生本教學(xué)實踐的目標。在次前提下，教師在運用生本教學(xué)模式時第一應(yīng)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，合理的選擇符合學(xué)生實際生活和成長需求的教學(xué)內(nèi)容，真正落實以學(xué)生定教育的原則。在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的思維變化和遇到的各種問題，深入探析學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建自由、積極和實際的課堂環(huán)境。

例如：在《多變的價格》教學(xué)中，高中生在日常生活中遇到的各種商品的價格的變動早已非常熟悉，但價格變動的規(guī)律和原因，學(xué)生往往并不清楚。包括：商業(yè)促銷活動、電子產(chǎn)品的降價等，學(xué)生對影響價格變動的因素以及各種商品價格的決定性因素的認知較少。針對這一點，教師應(yīng)選擇與學(xué)生實際生活聯(lián)系最緊密或?qū)W生最關(guān)注、最熟悉的商品，通過多種渠道去了解這些商品價格變動的特點。如：家用電器、食品、電腦、服裝和體育用品等。以生活中的常見問題激發(fā)學(xué)生探究政治知識的欲望，則可有效實現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建。

（二）科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代的高中思想政治教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合實際展開課堂教學(xué)，改變以往局限于教材的教學(xué)過程，為構(gòu)建生本課堂提供良好的基礎(chǔ)。首先教師在構(gòu)建生本課堂時自身應(yīng)定位于引導(dǎo)者或輔助者，實現(xiàn)平等交流的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造自由的合作互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)強化師生之間、學(xué)生之間的交流和互動和內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)以致用的基礎(chǔ)。只有當學(xué)生擁有了表達的機會和能力，才可真正積極的學(xué)習(xí)思想政治。

例如：《文化對人的影響》的教學(xué)中，因為高中學(xué)生之前已經(jīng)對文化的涵義擁有了一定的理解，因此教師可首先為學(xué)生播發(fā)視頻材料《孝女當家》，同時設(shè)計提問，如：文化對人的言行、成長或心理上的影響有哪些？這是從廣義上先刺激學(xué)生思考。然后，教師講述在古代社會中，受古代文化的影響，人與人之間的階級問題，如：君臣、主仆、長幼或男女之間等受文化影響，人們言行和生活方式的差別。最后，對現(xiàn)代的文化進行對比，強調(diào)現(xiàn)代社會中人與人的平等關(guān)系。以此類形式，讓思想政治不單停留在學(xué)校和課堂中，而是滲透學(xué)生的思想意識和實際的生活中，強化思想政治與學(xué)生兩者之間的聯(lián)系。

（三）構(gòu)建積極的探究氛圍

探究意識是生本教學(xué)的主要目標，對于高中思想政治而言，知識結(jié)構(gòu)上與其它課程相比較理論化，往往難以引起學(xué)生的興趣。因此，教師在創(chuàng)建生本課堂時，首先應(yīng)結(jié)合實際問題設(shè)計教學(xué)問題，以實際化和生活化的問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的思想政治問題。所以，教師應(yīng)做到積極的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和思維模式，幫助學(xué)生拓展思維，在實際化的問題引導(dǎo)下學(xué)生面對疑問，進而積極探究問題，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建生本課程教學(xué)。

例如：《文化的繼承性與文化發(fā)展》中，在導(dǎo)入新課時，教師可先簡單的講解中國的傳統(tǒng)文化，包括：主流的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝等方面，然后利用現(xiàn)代仍保留較好的傳統(tǒng)文化提出教學(xué)問題，例如著名的古建筑等。實現(xiàn)亦可讓學(xué)生搜集的相關(guān)信息，搜集的內(nèi)容可以學(xué)生的喜好而定。課堂教學(xué)中教師則可以提問：現(xiàn)代文化中繼承的傳統(tǒng)文化有哪些？在文化繼承的同時是否發(fā)生了變化？變化有哪些？什么原因?qū)е碌淖兓?？以此類問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從知識的搜集到思維全部投入到思想政治的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)和培養(yǎng)其探究意識，才是生本教學(xué)對高中學(xué)生真正的價值。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中運用生本教學(xué)，不單是素質(zhì)教育的要求，還符合了現(xiàn)代社會發(fā)展對教育和學(xué)生的需求。因此，學(xué)校和教師則應(yīng)以生本為理念，從教學(xué)內(nèi)容、方式方法等各個方面構(gòu)建生本課堂，在加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，對其未來的成長也產(chǎn)生更多積極的影響。

參考文獻

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